讓學生忙起來 管理嚴起來
本報記者崔陽陽
今年下半年,教育部發布了《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》,出臺22條舉措,要求“學生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來”。
記者日前采訪蘇州大學等多所在蘇高校,發現在蘇高校中不論是本科院校還是專科院校,在學生課程、教師教學以及教學管理等方面都有一系列卓有成效的舉措,嚴把考試和畢業出口關,立德樹人,培養好德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
學生忙起來——定期考試與平時成績都重要
“在蘇大,40%左右的課程開展過程化考核,課程考試不會僅以期中和期末成績兩次成績來定論。”蘇州大學教務部部長周毅告訴記者。平時測驗和作業、課程論文、團隊匯報、課堂表現等成為最終總成績的組成部分。不讓學生為忙而“忙,讓他們忙得有價值,真正學到知識,鍛煉到能力。”周毅表示。
據介紹,蘇州大學一直以來嚴格學生課程學習管理,也有一系列的制度作保障,如蘇大在校最長學習時間從原來的8年縮短為6年,讓“學生的緊迫感更為強烈”。早在2014年后,所有學生課程不及格,不允許其補考,必須是“重修重考”。不僅如此,重考的課程將在學習成績單有專門標記,“成績留印”讓學生更重視每門課程的學習過程,不敢掉以輕心。同時,蘇大還輔以一系列的嚴格“規矩”,如20個學分修讀不及格的,就不允許選擇新課程,只能在20個學分的課程內完成重修任務;高年級學生必須要修滿120個學分,才能允許進入畢業論文階段,等等。
在蘇州農業職業技術學院,讓第一課堂、第二課堂以及第三課堂形成有效聯動,成為該校學生“忙”的重要舉措。在第一課堂上,不僅打好學生理論基礎,同樣關注學生的動手能力,把企業真實案例以及生產任務貫穿到課堂教學,項目化改革頗有成效。
對農院學生來說,拿到綜合能力學分和素質教育學分同樣重要。據該校教務處處長劉海明介紹,綜合能力學分與學生平時學習及技能大賽訓練緊密相關,學生需要修滿8個綜合能力學分,主要通過發表論文、參加創新創業大賽、參加學校社團文化藝術比賽、獲得英語和計算機等級考試證書等方式。同時還有8個素質教育學分,主要涉及學生平時公益或社團文化活動、聆聽專家講座、志愿者服務、參加文化匯演活動,等等。
蘇州工藝美院在提升學生學習效果的舉措上,與其他高校不同,基于藝術設計專業特點,該校“以報告書促學”成為最大亮點。據悉,工藝美院的學生人手都有“報告書”,這既是學習過程的記錄、思考過程的記錄,也是創作過程的記錄,在報告書上,記錄著學生在學習創作過程中碰到的問題、尋找的資源以及解決問題的辦法。
“每位學生進入學校的能力水平參差不齊,通過一門課程的學習,學生的能力提高了多少,是我們教育教學過程中更為關注的,報告書正是呈現了這樣一種過程導向,而不是結果導向。”蘇州工藝美院副院長劉珽告訴記者。
教師強起來——創新性“倒逼”提升教學水平
工欲善其事必先利其器,讓教師能力強起來,是培養好人才的重要因素。
在蘇州大學,學校的“教師發展中心”發揮的作用舉足輕重,該中心定期對教師開展教學能力培訓。比如,如何設計在線開放課程,如何組織研究型課堂,如何組成項目團隊等等。“網絡時代,教師再也不是知識中心,學生獲取知識的渠道也更加多元,在研究型課程上,如果教師不用心,很有可能在課堂上遭遇來自學生的挑戰,這對教師就有倒逼壓力。”周毅告訴記者。
蘇農則從2013年開始,就出臺了“教師能力輪訓計劃”,重視教師能力培養。據悉,輪訓中,每位教師都需要進行課堂綜合設計,并且參與說課環節,課程設計得好不好,課上得好不好,學校還邀請校外專家來評分。劉海明告訴記者,幾年輪訓下來,蘇農教師基于現代職教理念下的教學能力有了大幅提升,從2015年至2019年,在全國職業院校及通過大賽教學能力比賽中,該校拿下了全國一等獎5個,二等獎2個,三等獎2個。
對于藝術設計專業來說,展覽和比賽是重要的展現形式,尤其是展覽。“是騾子還是馬,拉出來遛遛”,這是蘇州工藝美院的師生常說的一句話。大到蘇工美專門的美術館,小到班級教室,都是學生階段性課程展示場所。“學生作品好不好,一拿出來展覽就能看清,同時也直接反映了教師的教學能力與水平高低差異,這促進了教師對教學的自我要求提升,有壓力更是動力。”劉珽說。
管理嚴起來——抓好課程管理至關重要
近年來,在嚴格管理上,蘇州大學在學籍管理、轉專業、教師教學工作規范等方面出臺了一系列新的規章制度。特別在在線開放課程、線上線下融合課程、線下課程、模擬仿真實驗項目和社會實踐課程五類精課上,蘇州大學教務部下了深功夫,“通過‘擠水添金’,讓教師的課堂設計和研究能力進一步提升,讓學生的課程擁有更多知識和能力干貨”。
以公開課促管理,也是蘇州工藝美院的創新性舉措。每年,學校都會定期舉辦公開課大賽,每節公開課全程錄播,并形成固定的網絡地址,不論是學校管“理者、教師,還是學生或家長,都可以隨時點開來看,”劉珽說,教師同行之間可“以互相借鑒交流,管理者的參與,也在一定程度上倒逼教師更好地設計課堂教學,提升教學水平。”
據了解,蘇農從2013年開始,就實施“學業警告”制度,即學業成績不達標的學生將會對其警告,并“轉入下一級”,“制度實施之后,學生的不及格率下降了,學習效果明顯提升。”劉海明告訴記者。
周毅表示,課程是人才培養的基本單元,如何抓好課程至關重要。“這些改革本質上是高校的教風和學風的轉變,最終指向是習近平總書記教誨的‘立德樹人’,辦好人民滿意的教育,社會滿意的教育。”周毅說。