開學“第一課”上什么、怎樣上?近日，這個話題引起不少人的關注。學校動足腦筋找內容，學生也期待能感受到不一樣的驚喜。昨天，本報報道的吳江盛澤程開甲小學組織學生第一課品讀《程開甲的故事》，就給人以有益的啟示。
程開甲是“兩彈一星”功勛、著名核物理學家，程開甲小學推出的開學“第一課”上，集中學習程開甲奉獻國家科學事業的故事，不僅能激發學生的自豪感，而且能為他們注入學習的精神動力。這種用活校本資源，精心準備的“第一課”無疑具有很好的教育意義。
現在已經有不少學校非常重視對校本資源的開掘和使用。這些資源大多數來自本地的傳統文化、杰出人物和當地物產等。可以說，利用開學“第一課”的特殊時間節點，在這些內容中挑選有意義的內容，就能給學生以特別的教育意義。像范仲淹、顧炎武、葉圣陶、王淦昌、田家炳和費俊龍等一大批古今杰出人物，都與蘇州的學校有著密切的聯系，用活這些資源對今天的學生來說，不僅很有必要，而且也確實可以見賢思齊，學以致用。
當然，用活校本資源方法和渠道應當是多樣化的。學校可以利用的教育資源應該很多，這些身邊的教育資源因為具有貼近性，學生就更樂于接受。今年是改革開放40周年，像邀請一些當地現實生活中的“風云人物”到學校上課，以個人的實踐經驗來教育學生，也應是很有意義的“第一課”。學校教育本來就要善于利用社會教育資源，通過他們的傳經送寶，開闊學生視野，激發他們的學習興趣和熱情。
可見，上好開學“第一課”關鍵要找準適合學生的內容，讓學生真正入腦入心。如今，上課的技術條件要比以往好多了，像開通一些校友連線也很方便，這些對提高“第一課”的吸引力很有利，也確實值得嘗試。因此，用活校本資源，為學生上好“第一課”，完全可以做成別具教育意義的精彩一課。
