讀懂高考 作文題里的 教育導向
□楊仲
高考作文能不能寫好，不僅僅是一個寫作技巧的問題，它需要改變我們的學習方式。
高考第一天結束，各地的高考作文題目陸續出爐。高考題目本身，每年都會引發不小的話題效應：各省高考作文難度系數被拿出來PK，一大批段子手在路上，饒有興趣的人甚至按捺不住要親自寫一寫同題作文，好不熱鬧!盡管，大多數人也都是軋個鬧猛、看個熱鬧，不過好好梳理梳理高考作文題目，能夠從中找到一些啟發。
今年的高考作文題目總體一個印象，那就是更加貼近現實。“一帶一路”“共享單車”“廣場舞”“移動支付”“空氣污染”“食品安全”“我看高考”，等等，都成為作文材料中給的關鍵詞。如果說，這些聚焦的是大事件、大熱點，以此考察學生知識面的話，那“人生要讀三本大書”“重讀長輩這部書”“合肥24小時書店不驅趕任何人”之類的題目更側重的是基于人生閱歷的感性思考和價值積淀。很顯然，這些題目要想寫好，靠的不是死讀書或者讀死書。
某種程度上，高考作文能不能寫好，不僅僅是一個寫作技巧的問題，它需要改變我們的學習方式。寫作時有沒有話可說，完全取決于平常的積累——對正在發生、已經發生、將要發生的政治經濟文化科技教育方方面面的熱點了解多少?對一些社會現象或問題有沒有養成思考的習慣?如此等等，關注習慣的養成、思考能力的提升、知識面的拓展，更多的功夫要在課堂之外。
從這個意義上來說，高考作文越來越追蹤現實是個好事，它能夠倒逼教育方式的改變?？赡茉诤芏鄬W校，在備戰高考的無數個日日夜夜里，對學生的管理非常嚴苛，禁帶手機、嚴禁觸網，確保學生一門心思地撲在學習上，但事實是什么呢?知識并非來自狹義的書本，高考作文題目的包羅萬象和更接地氣都在指向一點：走進現實、走進生活，才會有所知、有所悟。希望越來越應景的高考作文題目能夠進一步打開教育的思路。
