特教學生，與社會的最后一公里咋走

就業，能夠讓社會交往延展，讓生存能力強化，讓人在有用和有為中獲得存在的價值和尊嚴，所以，走上社會、融入社會，即便是對特教孩子，也是人生中一種不可或缺的一步。

進入五月，又一個畢業季即將來臨。對于大多數學生而言，畢業意味著成長和收獲，總是伴隨著滿滿的喜悅。然而，在特殊教育學校，學生的畢業卻意味著更艱難的挑戰。走出了學校的保護傘之后，他們如何生存、如何自立?特教學生的“學后”安置是個迫切又棘手的難題，不過再難，也需要去面對和解決。特教孩子本身就屬于弱勢中的弱勢，他們的生存狀況，對這個群體的關愛程度直接代表了政府的社會兜底能力，這種人文關懷和制度關懷詮釋的就是民生理念。

應該說，政府為特教事業投入很多，特教學生能在學校完成基本的教育，于家長和學校而言，他們的進步和成長有目共睹，而且是令人欣慰，但是畢業之后如何對接社會讓家長陷入了悲觀：畢業后沒去處，只能“關”在家里，不僅增加了家庭的負擔，由于缺乏社會化交往和鍛煉，在學校學的各種能力也會退化。就業，能夠讓社會交往延展，讓生存能力強化，讓人在有用和有為中獲得存在的價值和尊嚴，所以，走上社會、融入社會，即便是對特教孩子，也是人生中一種不可或缺的一步。

顯然，從學校到社會的最后一公里，特教學生走得有些艱難。這個問題怎么來解決?一方面要進一步提高特教學生本身對接社會的能力，另一方面要做好做足社會對接特教學生的準備。個別人、個別企業的愛心救助只能作為一種補充，需要建立一個常態的、多元的支持體系或保障機制。企業為什么不接受特教學生?他們的顧忌在哪里?殘疾人就業保障金的豁免為什么起不到應有的激勵作用?哪些行業哪些崗位完全可以提供匹配的就業機會?這些都需要好好調查研究，找到問題的癥結點和未來可以突破的關鍵點。

特教學生，小眾，但是小人物的故事體現的是大民生，折射的是大民心。打通他們從學校到社會的最后一公里，就是把他們權益關注到末梢。不僅讓他們成長，而且讓他們可以自食其力，這恰恰是對制度救助最好最大的反饋或回報。

□楊仲