搜題就有答案，幫還是害?
□蘇報(bào)記者 崔陽陽
寒假即將開始，少了學(xué)校老師的輔導(dǎo)，孩子的作業(yè)成了家長的煩心事。最近，家長間互相推薦“搜題”軟件之風(fēng)漸起。只要將不會(huì)解答的作業(yè)題拍個(gè)照，上傳至相應(yīng)的手機(jī)應(yīng)用，搜索一下就可能找到相應(yīng)的答案。如此便捷的輔導(dǎo)方式，究竟是方便了家長，還是“懶”了學(xué)生?對(duì)此，家長褒貶不一。
正方比較滿意，解了燃眉之急
只要將題目拍下來，手機(jī)一上傳就能搜到相應(yīng)答案，真有這么神奇?家住吳江松陵的趙女士當(dāng)場(chǎng)為記者做了演示。趙女士打開手機(jī)中“作業(yè)幫”應(yīng)用，對(duì)著兒子期末數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)卷上某道題一拍、上傳，手機(jī)上立馬出現(xiàn)了該道題目的解題過程，后面還附帶了分析內(nèi)容。
據(jù)了解，身為小學(xué)教師的趙女士幾年來一直對(duì)孩子悉心培養(yǎng)，爭氣的兒子成績也一向不錯(cuò)?？勺詮暮⒆舆M(jìn)了初中，趙女士發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)功課漸漸變得力不從心，特別是數(shù)學(xué)上的一些應(yīng)用題、拓展題，解不出來時(shí)她也會(huì)覺得不好意思。在朋友的推薦下，她嘗試著下載了幾款拍照搜題軟件，比如“作業(yè)幫”“小猿搜題”“學(xué)霸君”，倒是解了燃眉之急。
“一般來說，我在數(shù)學(xué)上拍照搜題軟件用得比較多，可以驗(yàn)證孩子的作業(yè)是否正確，也可以幫助我輔導(dǎo)孩子的一些難題。”趙女士說。她告訴記者，當(dāng)她搜索到題目答案時(shí)，會(huì)仔細(xì)看一下解題過程，然后再給孩子講解，這樣的效果很不錯(cuò)。“有些語文課外題，還會(huì)搜索到不同的設(shè)問方式及答案，我覺得也可以拓展一下孩子的思路。”對(duì)搜題軟件，趙女士還是挺滿意的。
反方?jīng)]那么好，助長孩子偷懶
可對(duì)于周先生來說，搜題軟件卻是他心中的一個(gè)痛。記者了解到，他和妻子學(xué)歷不高，兩人都是工薪族。眼看著寶貝女兒上了五年級(jí)，語文、數(shù)學(xué)、英語等各科作業(yè)常讓夫婦倆抓耳撓腮、滿臉通紅。在一名家長的推薦下，夫婦倆也開始用上了搜題軟件。一開始，兩人就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的寄予厚望，可沒用多久，他倆又像泄了氣的皮球，慢慢棄用了此類軟件。
周先生說，他棄用的最重要原因是這些軟件根本沒那么好。嘗試下來，他感覺題庫并不齊全，分析也不到位，甚至還有錯(cuò)誤。拿語文來說，許多作業(yè)題搜不到還在其次，還有不少搜到了課文，問題卻不一樣。數(shù)學(xué)呢，題目答案是搜索到了，可自己還是不知道為啥這樣解。即使有分析，有時(shí)也特別簡單，能真正幫助家長、孩子解惑的不多。在英語方面，周先生夫婦本就抓瞎，一搜索，同樣的題目答案竟然不同，能給分析內(nèi)容的就更少了。
更讓周先生郁悶的是，孩子有時(shí)竟也偷偷地拿出手機(jī)，拍照上傳，搜索出答案就直接填上。這樣簡直就是在害孩子，助長了孩子偷懶、不動(dòng)腦筋的壞毛病。“有段時(shí)間，小孩的成績掉得很快，后來才知道她一直在偷偷靠軟件做作業(yè)。我感覺，這根本不是在學(xué)知識(shí)啊。”周先生說。目前，在他的手機(jī)里已經(jīng)找不到這些軟件。
老師不能代替學(xué)生動(dòng)腦思考
從在電腦上搜題找答案，到如今有專門的手機(jī)軟件來助力，折射的是家長對(duì)孩子功課輔導(dǎo)的困境。轉(zhuǎn)眼寒假將至，孩子的功課，家長不輔導(dǎo)不行、輔導(dǎo)又不會(huì)，搜題軟件究竟該不該用?
蘇州東中市實(shí)小教師李嫻秋告訴記者，目前在小學(xué)里，的確有個(gè)別孩子在用搜題軟件，主要是高年級(jí)學(xué)生。不過，她并不鼓勵(lì)孩子自己用軟件搜索題目答案，這可能會(huì)帶來直接抄答案的后果，不利于孩子自己動(dòng)腦思考。“做作業(yè)，還是孩子自己思考的好。”李老師說。
吳江區(qū)化學(xué)學(xué)科帶頭人王學(xué)峰告訴記者，自己平日里要求孩子不要使用這類軟件，也禁止自己的學(xué)生使用此類軟件。他表示，對(duì)中學(xué)生來說，培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)和解決難題的能力非常重要。學(xué)生一旦依賴上這類軟件，很可能導(dǎo)致他們獨(dú)立思考意識(shí)的缺失。“我們老師出題布置作業(yè)，目的絕不是為難孩子，而是幫助孩子鞏固、檢驗(yàn)一天、一個(gè)月或一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。如果做作業(yè)只是為了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，就和我們的初衷背道而馳了。”王學(xué)峰說。
針對(duì)家長依賴軟件輔導(dǎo)，王學(xué)峰老師也有他自己的看法。他并不鼓勵(lì)家長過多使用此類軟件。他認(rèn)為，如果家長能用好這些工具，有意識(shí)地對(duì)答案在消化吸收的基礎(chǔ)上給孩子講解，對(duì)孩子的確有一定幫助。但長此以往，也可能因此錯(cuò)失培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、直面難題、觸類旁通等能力的機(jī)會(huì)。“而這些能力正是孩子在學(xué)習(xí)道路上走得更為長遠(yuǎn)、更為順暢的不二法門。”王學(xué)峰說，“我更愿意和我的學(xué)生、孩子在討論的氛圍下開展輔導(dǎo)，一起面對(duì)難題，一起研究難題。”
