□ 記者 葉真 葛靈丹 謝詩涵

國家體育總局、教育部等四部門近日出臺《關于在學校設置教練員崗位的實施意見》（以下簡稱《意見》），提出更多高水平的退役運動員可以教練員的身份進入教育系統。在江蘇，有部分學校聘請省級或國家級退役運動員擔任全職、兼職教練員，給學校的體育課帶來新氣象。

專業教練員帶來新氣象

2020年，國家體育總局、教育部聯合印發《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》，鼓勵優秀退役運動員進校園擔任體育教師和教練員。

退役擊劍運動員樊芹芹從上海體育學院碩士研究生畢業后，來到南通大學擔任學校擊劍運動隊教練員、學校擊劍選修課老師。“給同學上課時，我會更注重動作的細節。”樊芹芹說，比如一個簡單的“刺”動作，會講解哪里發力，手放在什么位置，劍放在什么位置，由于能講到“點”上，同學們“秒懂”。

“我們擁有專業的技能、科學的訓練方法和更豐富的實踐經驗。”王睿是省體育局訓練中心一名退役的職業女子排球運動員。2021年9月，她進入南京江寧濱江外國語學校。王睿告訴記者，學生在學習排球之初就接受專業指導訓練，效果大不一樣，因為錯誤動作一旦成形，后期不易改變。

“教練員長期刻苦的訓練、永不放棄的精神，對孩子們也會產生積極的影響。”南京江寧濱江外國語學校校長王樹華認為，“除了常規體育課之外，學校還應給學生更高水平項目的選擇，這才是中小學體育學科應有的樣子。”

體育師資不足缺人缺編

眼下，江蘇大中小學體育課日益豐富多彩，除了足球、排球、籃球、健美操等傳統課程之外，還有射藝、武術兵道、舞龍舞獅、花樣跳繩、擊劍、帆船等特色運動項目。一些熱門的體育選修課常常會“秒光”。“體育課之所以難搶，一個重要原因是體育師資不足，缺人缺編。”中國藥科大學體育部副主任劉蘇表示。

業內人士透露，由于進編制要求較高和編制有限等問題，很多年輕的教練員身份并不是“教師”，這無法給他們帶來保障，導致一些教練員不得不“另謀他就”，造成校園體育專業教練稀缺的局面。

此次《意見》提出，義務教育階段學校、普通高中、職業院校和普通高校可根據工作實際，設立專（兼）職教練員崗位。有條件的地區可以通過購買服務方式，與相關專業機構等社會力量合作向學校提供體育教育教學服務，緩解體育師資不足問題。確有必要設立專職教練員崗位的學校，在核定的編制和專業技術崗位總量及結構比例內設置，專崗專用，納入專業技術崗位進行管理。同時，不搞“一刀切”，給予基層自主權。學校可根據按需設崗、公開招聘、擇優聘用的原則開展崗位聘用工作，加強學校教練員隊伍建設。

“《意見》不僅讓有意進入教育系統的教練員得到轉換身份的可能，對于眾多退役運動員來說，也有強大的吸引力。”南京體育學院教務處處長王凱說。

“《意見》從頂層設計上解決編制問題，這將進一步促進體教融合，讓年輕的退役運動員有更多職業選擇，也讓教練員擁有更廣闊的職業上升空間。”南通大學體育科學學院黨委書記劉軍認為。

“野蠻其體魄”需多元教學

在南京市第二十九中學，體育課采用選項教學，允許學生根據自己的興趣、特長選修。學校自主編撰校本教材《武術》，武術成為孩子們熱衷的選修項目，參與人數達1000多人。目前，該校有南京市唯一一家國家級青少年奧林匹克俱樂部“尚武堂體育俱樂部”。在開齊開足體育課的基礎上，學校還對大課間活動進行融通性的創新，根據季節調整訓練時間和訓練科目。

既要“文明其精神”，也要“野蠻其體魄”。王凱表示，以前體育課教學更看重技術，重視如何教授體育技能，而近年來發生顯著的變化，即體育課不僅僅重技術，更重視培養學科素養，讓學生懂得科學健身，保持身體健康。

社會需求不斷變化，體育教師和教練員隊伍也需要與時俱進。“近幾年我們采取‘引進來’的方式，邀請大中小學優秀的體育教師、教練員走進課堂；同時也讓我們的高校教師、高水平運動員去中小學掛職，充分了解中小學體育教育需求，有了實踐經驗，才更懂得如何培養未來的體育教師人才。”王凱說。