“這個蘋果還不錯誒，看上去挺好做的。”“你做蘋果啊?那我就做香蕉吧。”
這可不是創(chuàng)意水果心得交流，而是蘇州某幼兒園家長群里的一組真實對話，起因是老師布置
了一項手工作業(yè)，要求家長和孩子用布料自制仿真水果并帶去學(xué)校。作為家長群的一員，手機(jī)那頭的祝女士拿著剪刀嘆了口氣，陷入深深的焦慮中：做個簡單的西瓜還是做一串“抓眼球”的葡萄?其實，因為孩子手工作業(yè)而深陷焦慮的家長并不在少數(shù)。
怎么做?有家長坦言手工作業(yè)全靠“抄”
“逃過了自己學(xué)生時代的手抄報，還是沒逃過孩子的作業(yè)。”市民王女士有一個正在念小學(xué)的女兒，算起來，自己已經(jīng)和孩子一起做了四、五年的手工作業(yè)。王女士調(diào)侃，自己是學(xué)工科出身，神經(jīng)大條、創(chuàng)意為零，手工作業(yè)的技能約等于沒有。“這四、五年我是能用拼的就堅決不動手畫，能找到現(xiàn)成材料就堅決不拼，當(dāng)然在能找到幫手的情況下，我就堅決不出手。”
王女士坦言，因為技能有限，每次看到孩子帶回來手工作業(yè)，她就會莫名慌張，擔(dān)心找不到可以“抄”的作業(yè)。“我在某紅書軟件里收藏了很多手工作業(yè)的視頻，還關(guān)注了很多手工博主，直接把一個主打生活分享的APP玩成了手工作業(yè)參考答案書。”
在走訪中，記者發(fā)現(xiàn)和王女士一樣對手工作業(yè)無從下手的家長不在少數(shù)，有些家長還會自發(fā)組建小范圍的家長群，共享手工作業(yè)的信息。這個清明節(jié)，家住相城區(qū)的陶女士和女兒一起完成了一份自制創(chuàng)意風(fēng)箏的手工作業(yè)，而說起這份作業(yè)，陶女士坦言大家是互相“抄”。“有一個家長發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)購平臺上的材料包，我們團(tuán)購了不同款式，回來再稍微拼接一下、上上色就行。”
做多久?雙職工家庭缺的不止是時間
除了缺少技能點(diǎn)，“沒時間做”是家長們面對孩子手工作業(yè)時的最普遍痛點(diǎn)。市民劉先生供職于園區(qū)某金融公司，由于職業(yè)的特殊性，加班對他來說是常事。劉先生常常風(fēng)塵仆仆回到家中，還來不及吃上一口熱乎飯，就要面對兒子期待的小眼神：“爸爸，手工作業(yè)。”劉先生告訴記者，自家兒子的手工作業(yè)涉及到的領(lǐng)域很多，畫畫、折紙、木工……可以說是五花八門，每次一做就是兩三個小時，想不做吧又怕兒子被老師批評。“我記得有一次的手工作業(yè)是做個小木屋，兒子和媽媽先做準(zhǔn)備工作，我忙完手頭的工作后也加入了‘戰(zhàn)斗’，孩子睡著后，我倆一直做到凌晨兩點(diǎn)多才做完，太遭罪了。”
世界上有什么東西能比一份手工作業(yè)更讓家長們崩潰?答案一定是“兩份手工作業(yè)”。市民徐女士是一對6歲雙胞胎的母親，都說雙胞胎會給媽媽帶來雙倍的幸福感，但同時也帶來了雙倍的“負(fù)擔(dān)”，尤其是到做手工作業(yè)的時候。“我從小手就笨，同樣的手工作業(yè)我能想出一種制作思路就不錯了，做第二份就覺得有心無力了，創(chuàng)意實在是跟不上。”某次情急之下，她甚至叫來了自己的閨蜜幫忙一起做手工作業(yè)。
此外，徐女士也面臨著孩子在兩份手工作業(yè)之間的爭搶問題。“比如有一次做環(huán)保時裝，兩個孩子都搶著要我做的第一條裙子，沒辦法，我只好再做一條類似款式的，等于做了三份作業(yè)。”徐女士苦笑道。
做成啥樣?手工作業(yè)竟還引發(fā)攀比
市民浦女士本人從事的是藝術(shù)設(shè)計相關(guān)行業(yè)，有一個5歲大的可愛女兒，可自從女兒上了幼兒園、做起了手工作業(yè)，浦女士覺得自己好像多了個甲方。浦女士記得很清楚，女兒的第一份手工作業(yè)是一張主題為“愛護(hù)環(huán)境”的手抄報，當(dāng)時女兒入學(xué)不久，浦女士希望能給老師留個好印象，于是花了大工夫來做這份作業(yè)。果不其然，女兒的這份手抄報成了優(yōu)秀作品被點(diǎn)名表揚(yáng)。
可久而久之，浦女士發(fā)現(xiàn)事情的發(fā)展和她設(shè)想的不太一樣。“今天老師夸了誰誰誰的作業(yè)，今天又是誰誰誰的作品被貼在作業(yè)角上……”女兒對自己的手工作業(yè)要求變得越來越高，稍微敷衍一點(diǎn)都會引來她的不滿，甚至有種不被表揚(yáng)誓不罷休的味道，“好勝心太強(qiáng)會變成攀比心，現(xiàn)在讓我頭疼的是怎么去引導(dǎo)她正確面對這個作業(yè)。”
同樣的攀比也悄然藏于家長之中。市民曹女士的女兒正讀一年級，去年國慶節(jié)期間，學(xué)校布置做手抄報。“有個家長隔天晚上曬出作業(yè)，手抄報上有一首用純正楷體寫的古詩，一看就不是學(xué)生的字跡，當(dāng)時其他家長還一頓夸‘好創(chuàng)意’，第二天我看老師曬出來的作業(yè)照片，好多‘跟風(fēng)’題詩的，最夸張的是其中一份是用毛筆寫的。”曹女士說。
如何看?手工作業(yè)背后有大學(xué)問
手工作業(yè)帶來的焦慮，更多的是折射出了家長對這份作業(yè)的不理解。“為什么非得做手工作業(yè)?這種作業(yè)真的有存在的必要嗎?”曹女士坦言，為了和孩子一起完成手工作業(yè)，自己沒少收集瓶蓋、奶粉罐，帶圖案的購物袋更是不舍得扔，遇上需要帶孩子去戶外完成的作業(yè)，更是沒少購置裝備。
“教育家蘇霍姆林斯基曾提出‘兒童的智慧在他的手指尖上’，意思是只有讓孩子在操作中動手，動腦，多種感官參與活動，才能使他們的智慧和能力得到最大限度的發(fā)展。”國家二級心理咨詢師王海俠進(jìn)一步解釋，手工作業(yè)的出現(xiàn)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力和想象能力，促進(jìn)孩子的智力發(fā)展、交往能力發(fā)展和心理健康發(fā)展，這也是為什么很多老師在學(xué)校里也定期帶學(xué)生做手工的原因。
王海俠建議，如果家長面對這份作業(yè)感到焦慮，首先要做的是調(diào)整好自己的心態(tài)，正確認(rèn)識學(xué)校布置這類作業(yè)的初衷和意義。“不要小看這份手工作業(yè)，作為家長要理解，這個階段的孩子是通過直接經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，做手工作業(yè)的過程也是幫助孩子認(rèn)識世界、建立安全感的過程，而有些安全感的建立，僅僅依靠學(xué)校老師是不夠的。”此外，王海俠也提醒，家長可以做好時間管理和家庭人員的管理，成人要將自己調(diào)適到一個舒適的狀態(tài)再去耐心地陪伴孩子，要理解并接納孩子可能做起來比較慢。“做作業(yè)的過程遠(yuǎn)比作業(yè)的結(jié)果更重要。”王海俠說。
