為增強兄弟學(xué)校之間教科研的向心力，聚焦數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的研究與探索，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略，促進數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長，今天(4月19日)，獨墅湖學(xué)校、平直實小和學(xué)府實小聯(lián)合開展了數(shù)學(xué)聯(lián)合教學(xué)研討活動。
本次活動在學(xué)府實小合班教室舉行，三位老師共同上了《認識垂線》一課，雖然老師的設(shè)計理念和思想方法各不相同，但是同樣精彩。
學(xué)府實小邱偉倩從小蝸牛的運動軌跡入手引出“相交”，一下子吸引學(xué)生的眼球，而平直實小褚淼老師的導(dǎo)入則很有數(shù)學(xué)味，找準了學(xué)生知識的生長點，獨墅湖學(xué)校的梁笑則在課堂上利用“幾何畫板”的可操作性、靈活性和直觀性幫助學(xué)生把難點概念“距離”再次加深理解。
三節(jié)課后，各校帶隊老師及時點評，肯定了上課老師能從學(xué)生的實際認知出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境、組織多元化的活動體驗，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
這次聯(lián)合教學(xué)研討活動邀請到了特級教師錢坤南，錢坤南用精煉的語言點出了三節(jié)課的共同點：目標定位精準、順應(yīng)學(xué)生認知、體現(xiàn)學(xué)生主體地位、給足學(xué)生自主學(xué)習的時間和空間、發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)和推理能力。同時他也給出了一些建議：作為數(shù)學(xué)老師，我們對學(xué)生的評價可以再感性一些;有利于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的教學(xué)手段可以輔助使用;教學(xué)過程中，教師的數(shù)學(xué)語言不僅要生動，而且要精準。
點評過后，錢坤南還給教師們帶來了關(guān)于空間觀念的講座，他從空間觀念的含義、內(nèi)容和形成的一般規(guī)律三個部分闡明，讓與會教師知道發(fā)展學(xué)生的空間觀念，不是一蹴而就，而是逐步發(fā)展的。
