今年新學期之初，相城區(qū)舉行了一場中小學教育教學工作交流現(xiàn)場會，春申中學代表初中學校作了精彩的交流發(fā)言。該校在教育教學常規(guī)管理、“教學案”的實踐經(jīng)驗，得到與會人員高度認可，特別是學校追求有效教學的一系列舉措，給大家以很大的啟發(fā)。

　　近年來，春申中學非常重視教育的創(chuàng)新探索。學校在教學管理上提出了“想在深處，站在高處，做在細處，落在實處”的目標，這16個字促進了學校教學改革更適應(yīng)學生的學習實際，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學習實效，為今后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

　　教改新理念：讓有效教學落到實處

　　教學改革在路上。春申中學緊緊抓住優(yōu)化課堂教學這個“牛鼻子”，積極探索“教學案”的優(yōu)化策略，實現(xiàn)“教學案”的優(yōu)化與提高。

　　“教學案”的改革是傳統(tǒng)備課的“升級版”，需要花費更多的功夫。就在上學期，學校在教務(wù)處的牽頭下，以備課組長為教學案核心編制組組長，讓一批業(yè)務(wù)精湛的老師引領(lǐng)，各備課組單獨成立“教學案”核心編制小組。經(jīng)過大刀闊斧推進“教學案”一體化優(yōu)化整改，“教學案”編制責任到組，組內(nèi)責任到人，并要求各備課組在從教學目標、教學重難點等各個方面各個環(huán)節(jié)對照教參、考綱逐個優(yōu)化，力爭做到不漏掉一個知識點、不添加一個超標內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，先后多次邀請市、區(qū)教研員來校指導(dǎo)、檢查評比“教學案”，并將結(jié)果及時反饋各備課組，各組根據(jù)學科專家指導(dǎo)意見修改“教學案”。這樣的“教學案”不僅成為學校教育的一個亮點，而且學校的“優(yōu)質(zhì)課”變得更多了，學生的學習興趣和質(zhì)量都獲得了新提升。

　　教學改革舉措要收到實效，離不開持續(xù)的改進。學校嚴格落實教學七認真檢查，抓好教師二次備課，將獲得“優(yōu)秀”的備課進行組內(nèi)晾曬，微信公眾號推廣，堅決執(zhí)行不達標不給“優(yōu)”的標準。由于學校改擴建工程，本學年初一年級借用黃埭中學教學樓，學校的七認真例行檢查就錯開進行，每次檢查，教務(wù)處所有工作人員均上門監(jiān)督，在學科領(lǐng)導(dǎo)、教研組長檢查的基礎(chǔ)上再一次一一核查，檢查是否符合要求，有沒有弄虛作假，老師們的二次備課是否到位，發(fā)現(xiàn)問題當場聯(lián)系，責令整改。每周備課組活動實行打卡制度，以遞交作業(yè)的形式進行，每次活動要求提交當天顯示水印日期的活動照片，活動簽到表和活動記錄表一并拍照上傳教研組群。同時教務(wù)處實行巡課制度，禁止隨意送課、丟課，加強對非中考科目教師的上課檢查。加強考務(wù)管理，每次重大考試執(zhí)行年級組調(diào)換巡查制度，發(fā)現(xiàn)問題工作群直接晾曬，常規(guī)考核扣分。

　　課堂新變化：讓學生變得更有智慧

　　課堂教學如何提升學生學習品質(zhì)?這是春申中學推進有效教學的一個目標。學校通過探索“教學案”引領(lǐng)下的教學模式，逐步形成了一個理念正確、過程科學、操作可行的校本化有效課堂教學模式。

　　新的“教學案”促進了教師轉(zhuǎn)變教學行為，進而提高課堂教學質(zhì)量。他們積極打造“自主、合作、探究”的靈動課堂，讓學生愿學、樂學、會學、學快、學好，實現(xiàn)學生的自我管理、自主學習和自由發(fā)展。學校全面實施了“教學案”教學，深入推行“小組合作學習”課堂改革，倡導(dǎo)從被動學習走向能動學習，從知識傳遞走向知識建構(gòu)，在教學過程中重視學生知識的獲得、浸潤和體驗，重視學生學科能力的培養(yǎng)和提升，讓學生變得更智慧。

　　有效教學水平的提升，也需要不斷進行學習和研討。學校一邊進行課堂教學模式改革，一邊邀請專家進行指導(dǎo)，對各年級各學科的課堂教學進行針對性的指導(dǎo)，指出優(yōu)點繼續(xù)保持，提出不足繼續(xù)優(yōu)化。課堂教學模式的有效化改革，提升了課堂教學效率，使得學校的素質(zhì)教育能夠進一步得到提升。去年12月，學校還承辦了蘇州市基于“教學案”的有效課堂展示活動。作為蘇州市“區(qū)域整體推進有效教學實踐研究項目實驗學校”的成員之一，學校持續(xù)圍繞課程建設(shè)，以教學案為抓手，在不斷推進教學改革，更好地滿足學生發(fā)展需求上苦下功夫。活動涵蓋了語、數(shù)、英、物、化、政、史、地、體九門學科，開課的教師全部來自于各學科從事一線教學工作的骨干教師。課堂教學獲得了聽課專家、老師的高度肯定。

　　教師新提升：讓每一課都能更“優(yōu)質(zhì)”

　　學校的“教學案”改革，一方面引導(dǎo)教師投身各類教研活動，另一方面會把更多精力擴大學習的范圍，提升自己的科研能力。以語文學科教學案為例，教學案由“學習目標——學習重難點——資料鏈接——語文知識——學習過程”五大部分組成，其中“學習過程”主要有“課前預(yù)習——合作探究——課堂反饋——拓展閱讀”四個環(huán)節(jié)。課前預(yù)習重視學生預(yù)習習慣、自學能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生自覺、自主學習品質(zhì);合作探究主要通過小組交流方式，解決自學過程中碰到的困難和疑惑，師生共同解決本節(jié)課的重點和難點，重視培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，重視學生課堂的參與、師生和生生間的互動、學生問題提問的質(zhì)量、學生學科思維的發(fā)展;課堂反饋主要檢測學生自主合作學習的效果，調(diào)控教學。教師經(jīng)過這個教學過程，自身的教學水平也得到了提升。

　　近年來， 學校通過積極培養(yǎng)青年教師，努力提升師資的整體力量。學校提出教師的專業(yè)成長要經(jīng)過三步，一是學習，二是實踐，三是反思。學校首先是組織教育上教學上的師徒結(jié)對儀式，為徒弟們物色好一個認真負責的指導(dǎo)師父，簽訂結(jié)對協(xié)議，明確師徒職責，拜師儀式結(jié)束后每一位徒弟人手一本青年教師成長手冊，這本手冊是青年教師過程性學習的記錄本。此外，學校還對青年教師綜合考評一月一考核一公示，一學期一考評。評選優(yōu)秀見習教師，優(yōu)秀青年教師的數(shù)據(jù)來源均來自于教務(wù)處對青年教師的考核。

　　教師發(fā)展是學生發(fā)展的源頭活水。去年，學校共有教師30人次在區(qū)級以上比賽中獲獎，19篇論文省級以上刊物發(fā)表，56篇論文、12篇教案獲獎，市區(qū)級公開課46節(jié)，9個區(qū)級課題開題，2個市級課題結(jié)題。新增姑蘇教育人才1名、陽澄湖教育人才2名、市學科帶頭人1名、區(qū)學科帶頭人2名、區(qū)教學能手1名。

　　“有效教學的關(guān)鍵在課堂，其前提是備課，有效備課的抓手是‘教學案’”。校長劉明表示，教師只有認認真真編制“教學案”，兢兢業(yè)業(yè)上好每一節(jié)課，才能全面提升學校的教育水平，形成自身的發(fā)展品牌，讓每一個學生學得更好，每一位教師都變得更優(yōu)秀。

　　檢驗教學改革關(guān)鍵要看實效。學校積極落實“春草教育”理念下的教學目標，獲得高質(zhì)量發(fā)展。2020年度，學校榮獲相城區(qū)義務(wù)教育綜合考核一等獎、蘇州市創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗項目學校等22項市區(qū)級綜合榮譽。如今，學校正不斷推進有效教學的探索和提升，努力辦出更具特色和優(yōu)質(zhì)的教育。