“孩子回家后一句話都不愿和我們說，我很擔心他發生《少年的你》這里的故事情節?”近日，江蘇省蘇州第一中學國際部 “家校命運共同體”迎來了揭牌后的首次開課《讀懂孩子不愿與家長溝通的“內心戲”》。

　　據了解，蘇州一中國際部的“家校命運共同體”涵蓋了人文素養、科學素養、健康素養、學習素養及領導力和合作交流五個維度，持續助力學生的成長。通過家校合作，學生受到來自學校、家庭相輔相成、各顯特色的兩方面的教育，促使他們擁有更好的學習狀態去接受國際教育，成為積極向上的終身學習者。

　　孩子不愿意說話的內心戲

　　此次公開課的主講人便是在國際教育一線工作了十來年的一中國際部運營校長滕家如。

　　滕校長依據十幾年來教學經驗，不光嘗試融合各種教學方式，提高課堂效率外，還總結歸納出了一套與正值青春期學生們的相處、溝通方法。

　　“孩子放學回家不愛說話，就在自己屋里待著?不能說，我一張嘴，孩子先不耐煩了?”報告廳里，家長們跟隨著滕校長的問語頻頻點頭。“正處高中階段的孩子們獨立與自我意識的發展，讓他們覺著自己已經不是小孩，而我們家長在他們眼里只是跟不上時代的中年人，用他們的話說是我們和他們之間‘有壁’。”

　　“為何我們家長們得不到想要的溝通?一是我們和孩子們之間可能沒有共同的愛好和興趣，想要找到共同的話題確實有難度，而我們一般的開頭就是學習情況如何，這卻成了孩子們最反感的;二是我們可能有意無意中的嘮叨、比較，雖然初衷是希望以此激勵孩子們上進，但卻適得其反;三是缺乏平等的溝通，讓我們逐漸喪失了教育的主動權。”

　　詢問孩子情況不要太過隨意

　　不少家長很忙，但又想了解孩子的在校情況，所以飯桌經常成為他們“拷問”孩子的場所，有時候一言不合，孩子還會摔下碗筷就走。

　　“當然我們畢竟都有忙碌的工作和生活的壓力，但我們是‘身經百戰’的成年人，想要和孩子交流，需要我們要用很正式的時間和場合，給孩子傳達出我們很在意他們的感覺，很認真，而不是‘擠出’一星半點隨意的時間。按捺住可能指責或者否定的情緒，想一想我們都是從青春期過來的，調動起同理心，認真聽完孩子的講述，學會傾聽，才會變成知心人。”

　　通過案例分析、總結交流話術，滕校長為家長們剖析了日常溝通中遇到的常見典型。問題找到了，缺的就是方法。“首先要做的就是轉變角色定位，以平等的姿態去交流，在孩子的生活中充當朋友的角色，這也需要我們在交流的時候不能拿 ‘上位者’、‘過來人’的語氣或者傳輸過多的負面打壓情緒;之后我們需要把握孩子的思維方式，時刻關注成長路徑;在這些基礎上家長們對孩子的學習要求要從實際出發，根據孩子當前的狀況制定目標，要知道高中確實課業繁忙，那緊張后的小憩在合理范圍是值得允許的。”關于《少年的你》中涉及到霸凌及早戀的情況，滕校長也給出了自己相應的對策。(蘇報融媒記者 宋潔婷 通訊員 徐思遠 文/視頻 圖片由學校提供)