秋季新學期伊始，全國義務教育階段的語文、歷史、道德與法治這三門學科全部換成教育部統(tǒng)一編寫的教材。其中，《語文》教材最受社會關注。在新課標、新教材的風向標下，得語文者得天下”“的觀點得到越來越多人的認同，各大培訓機構(gòu)近來紛紛推出“大語文”課程班，家長也跟著緊張起來，忙著幫助孩子調(diào)整課外輔導思路。可是，新教材強調(diào)的“語文素養(yǎng)”真的能“補”出來嗎?

【現(xiàn)狀掃描】

培訓機構(gòu)跟風調(diào)整語文培訓

閱讀理解與作文成為輔導重點

記者隨機走訪了蘇城幾家校外培訓機構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們有關語文的課程設置均已跟隨統(tǒng)編教材的使用做出相應調(diào)整。比如，課程理念介紹上說明，培訓通過老師循序漸進的引導，培養(yǎng)孩子好學善問的學習習慣;在具體授課環(huán)節(jié)上，設計了人文游學、素質(zhì)教學等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，從能力培養(yǎng)到重視素養(yǎng)提升。

某知名培訓機構(gòu)透露，由于統(tǒng)編語文教材中古詩文內(nèi)容增加，對學生的閱讀能力提出了更高的要求，所以語文課外輔導主要是針對閱讀理解與作文兩個板塊。在上課前會對學生進行測驗，根據(jù)測試結(jié)果重點輔導學生的薄弱項。作文和閱讀理解“跟數(shù)學一樣，都是有技巧和規(guī)律的，我們老師在督促學生多閱讀的同時，也會詳細教授一些答題模式和寫作技巧，比如說常見修辭手法總結(jié)、分析句子作用的答題格式、人物描寫方法等，直接目標是提高學生的學習成績。”工作人員介紹說。

語文素養(yǎng)培訓，價錢亦不低。記者了解到，一般而言，“一對一”的輔導課程一小時為270元，大班課程一學期在2000元左右。

蘇州市滄浪實驗小學三年級學生正在學習統(tǒng)編語文教材。通訊員 包涵 攝

家長焦慮，想方設法助孩子一臂之力

記者在培訓機構(gòu)門口遇到了前來咨詢的賈女士，她的兒子正在讀三年級，新學期換了語文教材，賈女士表示心里沒底兒。“小家伙平時喜歡數(shù)學，語文本來就相對偏弱，遇上換教材，我也不知道怎么幫上忙，來看看有沒有合適的校外輔導課程，給他加強一下。”賈女士說。

家住姑蘇區(qū)的丁女士的女兒今年剛上一年級，早在暑假里，她就為女兒購買了大量課外讀物，隨時準備陪伴女兒閱讀。“我查閱了相關信息，說是閱讀很重要，所以打算幫孩子從頭抓起。”丁女士說。

“家里現(xiàn)在數(shù)量最多的就是書，我還給兒子買了一臺大語文學習機，不需要去培訓機構(gòu)了。”從事文字工作的張先生說著向記者展示了大語文學習機的用法。類似一個智能機器人，其中涵蓋了從小學到高中的語文學習資源，比如課外經(jīng)典閱讀、唐詩宋詞等。

【權(quán)威解析】

語文素養(yǎng)究竟指什么

小學生強調(diào)語言積累與應用

語文素養(yǎng)究竟指什么呢?教育部“國培計劃”講師、江蘇省小學語文特級教師陳建先接受了本報記者專訪。他介紹，2001年教育部頒布的《語文課程標準》中首次提出了“語文素養(yǎng)”的概念，而在這之前一直強調(diào)的是“語文能力”“。‘能力’一詞的含義相對局限，所以用‘素養(yǎng)’表述更適合。”陳建先解釋。此外他還指出了“素養(yǎng)”與“素質(zhì)”的不同，在他看來，“素質(zhì)”偏向先天性的稟賦，有與生俱來的特點，而“素養(yǎng)”則傾向于經(jīng)過后天教育習得的能力。

需要注意的是，“語文素養(yǎng)”是相對比較狹義的概念，尤其指從語文學科學習中獲得的素養(yǎng)，不應與“人文素養(yǎng)”這個比較廣義的概念等同。“人文素養(yǎng)偏綜合性，應是通過歷史、政治、藝術等多學科學習獲得的。”陳建先說。

那么，語文素養(yǎng)包含哪些要素呢?陳建先認為，2017版普通高中語文課程標準提出的“語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞和創(chuàng)造、文化理解與傳承”四句話集中體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的要求。而根據(jù)最近發(fā)布的義務教育階段語文課程標準，小學語文素養(yǎng)主要是指語言積累與應用能力。

通關秘訣：多讀、多聽、多　記、多背和多說、多寫、多交流

如何更有效率地提升語文素養(yǎng)，是學生和家長最關心的問題。對應“語言積累與應用能力”這個標準，小學生最應該做的便是多讀、多聽、多記、多背和多說、多寫、多交流。

蘇州市教科院小學語文教研員、江蘇省小學語文特級教師許紅琴認為，問題焦點不是在家補還是進入校外培訓機構(gòu)學，關鍵是掌握正確的方法。在學校課堂上學“習語文知識，在課外閱讀中培養(yǎng)語感。逐步提高語文能力，掌握學習語文的方法和策略，聽說讀寫全面發(fā)展。這才是正確的規(guī)律。”許紅琴說。

陳建先專門給出了閱讀的相關建議，他說小學生閱讀有五方面可以努力，即校內(nèi)自讀、親子共讀、伙伴同讀、家庭連讀和活動助讀。陳建先進一步解釋說，校內(nèi)自讀是最重要的，跟隨老師獲得正確的閱讀方法和技巧，親子共讀強調(diào)營造書香家庭氛圍，伙伴同讀和家庭連讀主要是調(diào)動閱讀興趣，活動助讀是指借助蘇州書香城市的社會活動資源、拓展閱讀方式。同時閱讀時要注意“可行性、操作性、時效性”三個關鍵詞。“不見得一開始就要讀經(jīng)典，只要孩子喜歡的、引導正向的讀物都可以讀，所謂開卷有益，呵護孩子的閱讀興趣非常重要。”陳建先說。

在許紅琴看來，新媒體時代要求小學生有獨立的、多角度的和批判性的語文思維，全方面提升語文素養(yǎng)，而閱讀和寫作是相輔相承的。她建議說：“學生在閱讀上要進行自主選擇，從閱讀中學到寫作方法，再運用到寫作的實踐中去。這是一個螺旋上升的過程，家長、老師做好引導工作，一步一個臺階，慢慢培養(yǎng)學生的寫作能力。”(本報記者 袁藝 祁海琳)