在對(duì)啊網(wǎng)有這么一個(gè)人，他可以在上課時(shí)一本正經(jīng)義正言辭，也可以妙語連珠活躍氣氛，還可以將心比心出謀劃策，他表面上好像很高冷，實(shí)際卻十分親和。他就是對(duì)啊網(wǎng)英語事業(yè)部授課時(shí)間最久、最受學(xué)生歡迎的老師之一：呆萌(Demon)老師。
那么，這樣一位有趣的老師是如何走上教育之路?他又是如何讓枯燥的英語學(xué)習(xí)成為很受學(xué)生歡迎的課程?還有他獨(dú)特的“藝名”又隱藏了什么秘密呢?現(xiàn)在，這一切的答案即將為大家揭曉。
“誤入”教育行業(yè)收獲滿滿的成就感
說到入行經(jīng)歷，呆萌老師表示，自己做老師是受朋友的影響。原本畢業(yè)之后做的是進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫的工作，但是感覺不太理想，因?yàn)榇髮W(xué)期間就和朋友一起做過兼職家教，后來就抱著試一試的心態(tài)步入了教育行業(yè)。
初為人師，呆萌老師最大的感觸是，和一幫十八、九歲的孩子們長時(shí)間接觸，心態(tài)也變年輕了，而當(dāng)學(xué)生在自己的指導(dǎo)下成績提高的時(shí)候，他第一次體會(huì)到了工作中的成就感。這讓呆萌老師有了更多的想法，他開始覺得教育可以改變?nèi)说囊簧约旱墓ぷ骶褪窃诟淖兒⒆拥奈磥怼?/p>
在這種使命感的驅(qū)動(dòng)下，呆萌老師輾轉(zhuǎn)來到了北京，他想進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和能力，因?yàn)樗溃逃@個(gè)行業(yè)可能是他離不開的了。就這樣，躊躇滿志的呆萌老師加入了對(duì)啊網(wǎng)，成為了英語事業(yè)部為數(shù)不多的男老師之一。
熱愛英語教學(xué)立志成為“優(yōu)質(zhì)資源”
作為一個(gè)典型的理科男，呆萌老師為什么會(huì)選擇教英語課程呢?其實(shí)最大的一個(gè)原因，就是他本人對(duì)英語的熱愛，同時(shí)他也深知掌握英語的重要性，因此非常熱切地想要把英語“安利”給廣大的同學(xué)們。
呆萌老師坦言，自己當(dāng)初學(xué)英語的時(shí)候并沒有老師系統(tǒng)的講解，初、高中老師基本就是帶著刷題，大學(xué)老師更是帶著把課本走形式般的過一過，他完全是憑借熱愛通過自學(xué)才學(xué)有所成的。所以，現(xiàn)在他希望自己可以為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的資源、更有趣的上課方式以及更實(shí)用的技巧，因?yàn)樗荏w會(huì)到學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)的痛苦和解題時(shí)的迷茫，而這也是他能夠把課講好的動(dòng)力。
親切感很重要用“藝名”打造反差萌
當(dāng)然，呆萌老師的真名并不是呆萌，而單看他的外表可能也很難和“呆萌”這個(gè)詞聯(lián)系到一起。其實(shí)，呆萌老師最初有一個(gè)英文名字叫做Demon(意為“惡魔”)，是他的一群朋友開玩笑給起的，可是后來在上課的時(shí)候被學(xué)生念成了諧音“呆萌”，于是一直沿用下來。
對(duì)于這個(gè)“藝名”，呆萌老師自己很喜歡。因?yàn)樗?jīng)聽說很多同學(xué)覺得他長相比較兇，有些女生還有點(diǎn)兒怕他，甚至有些男生會(huì)說“我不好好學(xué)習(xí)老師會(huì)不會(huì)揍我”之類的話。他認(rèn)為這其實(shí)不是好事，對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，因?yàn)楹ε露鴮W(xué)習(xí)和因?yàn)橄矚g去學(xué)習(xí)，完全是兩個(gè)概念。
所以，他希望用“呆萌”這個(gè)名字，增加一些自己的親切感，拉近與學(xué)生們之前的距離，讓同學(xué)們覺得老師并不兇，學(xué)習(xí)也不是一件多么可怕的事情，由此可以發(fā)自內(nèi)心地喜歡上學(xué)習(xí)，也只有這樣才能真正地提高成績，這就是有著反差萌的呆萌老師的良苦用心。
亦師亦友 “東北風(fēng)格”深受學(xué)生歡迎
說到自己受學(xué)生歡迎的原因，呆萌老師認(rèn)為授課專業(yè)度高并不值得一提，因?yàn)檫@是作為老師最基本的要求，而在這個(gè)基礎(chǔ)之上，他還力求真實(shí)有趣。得益于家鄉(xiāng)東北的“優(yōu)良傳統(tǒng)”，呆萌老師說話通俗易懂且生動(dòng)形象，表現(xiàn)力十足，這讓學(xué)生們感覺非常有意思，枯燥的英語學(xué)習(xí)也變得很輕松，自然是深受歡迎。
在授課方式上，呆萌老師獨(dú)創(chuàng)的“理科思維+英語研究”趣味十足，針對(duì)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生也有不同的“套路”，短期速成的同學(xué)讓他們固定化學(xué)習(xí)模式，長期系統(tǒng)班的同學(xué)則是拉長線養(yǎng)成模式，還通過自己以前學(xué)習(xí)中曾經(jīng)出現(xiàn)的問題，總結(jié)出普遍的難點(diǎn)并幫助學(xué)生解決，也在學(xué)生群體中得到了一致好評(píng)。
另外，在授課中涉及到的一些生活常識(shí)和人生道理，呆萌老師也會(huì)耐心地為學(xué)生講解，因?yàn)樗溃@些雖然不是英語的學(xué)科知識(shí)，但也是一名老師應(yīng)該授予學(xué)生的。
呆萌老師說，做老師如果只是單純的授課，那這個(gè)過程很機(jī)械，沒有情感在里面，就失去了意義。當(dāng)老師，一方面要讓學(xué)生感到親切，就好像朋友一樣，而同時(shí)又要成為學(xué)生的榜樣，做一名真正受到學(xué)生敬仰的好老師，這就是呆萌老師的“終極目標(biāo)”。
