如果說“學校、家庭和社區并不是相互孤立的教育‘孤島’，而是彼此聯系、互相補充的‘環島’”，那么家長委員會就是連接“環島”的鏈接。昨天(11月21日)，滄浪實驗小學的報告廳舉辦了家長委會會議，會議分為家委集中會議及分組家委小型座談會。

在會議第一個部分——滄小家委集中會議中，湯嵐校長回顧這一年中家委們的工作，又從教學質量、學科建設、教師隊伍、學生素養四個方面對學校教育教學工作匯報，提出對于教育的三個思考：素質教育和應試教育，如何平衡?差異教育和因材施教，如何兼顧?社會壓力和家長焦慮，如何面對?

隨后，家委小型座談會議分為低中高三個會場進行，家委們就有關教育教學的困惑及思考與學校行政零距離溝通，并對于家長提出的問題以提供解決策略。部分家委還留下專業課程資料，發揮專業特長，為學校的課程組建提供專業化的短期家長導師課程;部分家委志愿多方溝通聯動，聯系社區等教育資源拓展學校教育教學寬度和緯度。

家庭、學校、社區共同引領學生攜手前行、成長的家校合作共育機制，將共同形成教育的磁場。在“磁場效應”中，教師、學生、父母將共同成長收獲教育幸福。學校教育已不再是孤獨堡壘，千帆競發的澎湃聚力促使學校在平穩中創造滄海之變。 “共育磁場”的形成，激活了教育磁力，學校教育、家庭教育也將共同構成嶄新的育人格局。(蘇報融媒記者 木淼 通訊員 陸黎 文/攝)