昨天，國務院新聞辦公室就“與教育改革發展同行”主題舉行優秀教師代表中外記者見面會，蘇州吳江區盛澤實驗小學教育集團總校長、特級教師薛法根作為五位全國優秀教師代表之一參會，圍繞改革開放40年來教育的變化等話題與40多家中外記者作互動交流。

五位優秀

教師代表

江西省宜春市奉新縣澡下鎮白洋教學點教師　支月英

甘肅鋼鐵職業技術學院教師　呂杰

西安交通大學能源與動力工程學院教授、博士生導師　陶文銓

江蘇省蘇州市吳江區盛澤實驗小學教育集團總校長　薛法根

貴州省黔東南苗族侗族自治州臺江縣民族中學校長　陳立群

現場實錄——

一線鮮活事例

回答亮點頻頻

據悉，五位優秀教師代表來自全國各條教育戰線，既有知名中學的校長、職業院校的教師、權威大學教授，也有一線鄉村女教師和扎根農村的鄉鎮教師。現場，包括薛法根在內的五位教師代表與來自新華社、人民日報、央廣、路透社、德國世界報等記者針對一系列教育話題作交流互動。

針對“改革開放40年以來教育方面的發展變化”話題，除了教育條件等有目共睹的變化，薛法根用《狐貍和葡萄》的上課案例講述40年來課堂里發生的變化。網絡時代，孩子的學習“能力、學習意識遠超教師的想象。學生的改變，也推動了教師的改變，推動了教育的改變。一名合格的教師，首先要成為永遠的學生，不斷學習，這是我們最大的變化。”

針對路透社記者提出的教學資源問題，薛法根用盛澤實驗教育集團4個校區的例子，講述了鄉鎮校區與偏遠農村校區的資源配置問題，除了全面覆蓋免費義務教育、政府教育投入逐年遞增外，鄉鎮校區和農村校區還共享優質教育資源，“包括校長、特級教師，都要到農村校區輪流支教，讓農村的孩子也能和鄉鎮和城市孩子一樣享受優質的教育。”

針對記者們普遍關心的鄉村教師處境問題，薛法根根據蘇州實踐提出了“事業留人”“感情留人”“待遇留人”三個建議。以盛澤實驗小學為例，這所鄉鎮學校留住了5個省特級教師，就是因為這些教師在這兒能有廣闊的平臺，能成就一番事業。學校還要求每位行政人員都要去一線老師家家訪，真正傾聽老師內心的聲音和需要。此外，當地政府對農村教師盡可能給予更好的待遇，也是能留住人才的原因之一。

有記者還特地提問薛法根“要辦好一所學校，最重要的是什么?”薛法根認為首先“要有正確的辦學思想、辦學定位和目標”，其次“要有好的教師”，最后也離不開“現代化的學校管理制度，真正尊重學生，發揮教師的創造力，自我管理、自我教育”。身為教師最重要的品質，除了專業水平之外，還需要讓孩子感受到來自老師的愛，從而愛學科、愛學習。

背后故事——

高平臺互動交流

引發更多思考

記者連線采訪到薛法根校長，他認為這次見面會最大的意義在于“是一線教師和記者的見面，是用真實的、鮮活的、來自一線的教育故事，現身說法，給教育之外的人士‘普及’了一下教育不為人知或被人誤讀的一面。”薛法根告訴記者，有人會指責有些教師“課上不講課外講”，事實上，教師們都有教育良知，恨不得“把心都掏給學生”“。很多老師都利用課余時間義務輔導學生，只為學生的進步，這種敬業精神應當大力弘揚、積極宣傳。每所學校都應該講好教育的故事，用故事感染人、影響人。”

參加此次見面會，薛法根坦言給他留下了許多思考，比如：如何從40年的時間跨度去認識中國教育的改革歷程，去總結學校教育的成功經驗，去把握未來教育的發展趨勢?如何破解人民群眾日益關切的教育熱點問題，如學生參加課外輔導班、加重學業負擔與家庭經濟負擔問題?作為學校有沒有切實可行的破解對策，為每個家庭分憂、為每個孩子減壓?如何在日常工作中傳遞教育正能量、樹立教育新形象?“面對一些教育的負面消息，我們既要正視，不回避不推諉，又要用正向的實例和行動，發出我們的聲音，贏得社會各界的廣泛理解和大力支持，營造積極的教育氛圍和生態。”薛法根說。

目前，薛法根最為關心的是，如何讓每個孩子遇到更多的好老師?他表示，現在很多地區生源快速增長，學校辦學規模不斷擴大，師資缺口比較大，優秀教師成為“稀缺資源”。“我相信每一個老師都可以成為好老師。作為學校的領導者，我們需要的是解放思想、降低重心，把目光投向所有老師，用政策和制度點燃教育熱情，創造發展平臺，多用幾把尺子評價教師，讓更多的普通教師擁有成就感，成為學生喜愛的好老師。”