廣外江門外校校長曹旭飛

廣外江門外校啟動儀式。

當下，江門家長的教育觀念以及對優質教育的需求不斷升級，因此我們有著這么一個使命，把廣外這個廣州優質教育品牌帶到江門，實現傳承與創新，讓江門學生在家門口就可以上廣州名校，同時為江門義務教育均衡化、教育服務多元化、教育合作國際化貢獻一份力。”對于廣外進駐江門辦學的初衷，廣東外語外貿大學附設江門外國語學校(下稱“廣外江門外校”)校長曹旭飛給出了這樣的答案。

近年來，江門市及下轄各市區政府對民辦教育扶持力度不斷加大，充分鼓勵民間資本進入教育領域。優質民辦學校進駐江門的好消息不斷傳來，將在9月1日正式開學的廣外江門外校就是其中重要的一所。該校自宣布進駐江門以來，便受到了社會各界的高度關注。近日，該校校長曹旭飛接受了本報的專訪，從社會熱點話題到該校的辦學特色、管理模式，曹旭飛校長知無不言，言無不盡，揭開了這所新晉廣東名校的神秘面紗。

談教育現象

家長對優質民辦初中的需求與日俱增

本月初，曹旭飛正式被任命為廣外江門外校校長，但他還沒來得及慶祝職業生涯踏上一個新臺階，便馬不停蹄地來到江門主持學校的各項籌備工作，這大半個月以來，曹旭飛每天都在沒日沒夜地忙碌著，從學校的建設進度、教學理念的前期落實、師資隊伍的構建落實、教學團隊的前期培訓等，均親力親為，參與其中。

與此同時，為了更好地做好自己在江門的一番新事業，曹旭飛非常關注當下江門的教育趨勢。近年來，伴隨我市民辦教育的高速發展，我市“小升初”掀起了民辦學校的擇校熱潮。家長對優質民辦初中的急切需求與日俱增，2017、2018連續兩屆“小升初”名校咨詢會的火熱現象就是很好的印證，對此，曹旭飛有著自己的見解。

“‘小升初’民校擇校熱潮的背后，實際上充分反映了江門家長的教育層次在提升，對教育的理解在升級。首先，是家長更舍得為孩子的教育花錢;其次，是家長更舍得為孩子花時間;再次，是家長開始思考教育的目標問題。”曹旭飛認為：“在此情況下，當前本土基礎教育領域的優質學位，顯然不能完全滿足家長對孩子教育的需求，因此就出現了‘小升初’民校擇校熱現象。”

因此，在曹旭飛看來，廣外江門外校，自誕生第一天開始，便承載著一個使命：把廣外的優質教育品牌帶到江門，實現傳承與創新，讓江門學生在家門口就可以上廣州名校，同時為江門義務教育均衡化、教育服務多元化、教育合作國際化貢獻一份力。

談落地江門：

將僑鄉文化與廣外特色教育結合

據了解，廣外外校本部自1993年起設立在廣州，其實在正式進駐江門辦學之前，便有不少的江門家長一直在關注著該校，據該校校方統計，近5年來，廣外外校本部每年都有200多名被錄取的學生來自江門，基于此，校方有了進駐江門的決心。

“江門是全國知名僑鄉，本土家長對于國際化辦學的認知、對于孩子外語教育的重視程度，一直都有較好的優秀傳統，基于我們廣外擁有一流的名校辦學資源，也基于江門獨特的地域文化，廣外外校進駐江門辦學便成了水到渠成的事。”談及廣外外校為何進駐江門，曹旭飛如是說道。

那在未來的辦學當中，廣外江門外校會否結合江門本土特色打造相應的辦學特色來更好地滿足廣大學生?

“自從我們廣外校長團隊進駐江門以來，我們就一直非常明確：傳承總部，依靠廣外品牌高標準起步，并立足江門，追求內涵特色，從而打造辦學方針。”曹旭飛表示：“在廣外江門外校自主品牌辦學方面，我們已有了明確的思路，未來，我校將通過傳承廣外辦學優勢，立足江門本土特色，致力在五大板塊十個特色上發光發熱。第一個板塊是國際品質、外語特色，第二個板塊是生本教育、人本管理，第三個板塊是活動蘊養、美育探究，第四個板塊是國學傳承，僑鄉情懷，這是重中之重，第五個板塊是科技賦能，創客實踐。

據了解，僑鄉情懷板塊方面，廣外江門外校將以“修茶修身”為推進線，以江門柑普茶、廣東功夫茶、中國茶文化、世界茶文明為修學方向，同時呈現農耕游學、公益慈善、禮儀家政等特色課程。

談辦學亮點：

確立“輕負荷、高質量”辦學特色

當下，不少家長都想知道，廣外江門外校有什么樣的辦學思路?或者說，與其他同類學校相比，該校的“辨識度”體現在什么地方?

對于學生的培養宗旨，曹旭飛表示，該校未來將致力于培養學生成為走向世界的現代中國人。他強調：“我們將全力培養出具有中華文明真實力的學生。這個中國人要素中將最大程度體現中國的傳統文化，傳統美德和民族精神。”

上述的辦學宗旨并不是一句空話，據介紹，廣外江門外校已把辦學宗旨全方位融入到課程體系當中，未來，該校的幼兒園和小學課程體系將以《三字經》和《弟子規》為載體，小學和初中以《論語》《中庸》《大學》為載體，高中以《道德經》《孟子》和《荀子》為載體。

那走向世界的現代中國人中的“走向世界”又該如何理解?“在確保學生擁有中國靈魂的同時，我們還會著力培養他們的國際意識、國際理解和全球視野，當下我們擁有眾多國內外的研學項目、國際聯盟和國際課程，還有我們劍橋班的設立以及我們國際部的開辦，這一切都為我們的學生能擁有世界的氣度和眼光提供了堅實的基礎。”曹旭飛說道。

此外，曹旭飛明確表示，在應試教育的背景下，為了在保持教學質量的基礎上滿足家長個性化的需求，該校早早就確立了“輕負荷、高質量”的辦學特色，為了對此保證，他從來到江門的第一天起，就已經要求教學團隊必須達成共識：讀書不是為了分數和排名，讀書是為了培養學生一生有向上、向善的求知欲望。

曹旭飛明確強調：“我們的任務不是把知識灌給學生，我們的任務是激活學生，和學生一起去探究知識的生成，探究世界的未知，為孩子培育一個自主學習和自主探究的終身習慣。”

據了解，為了保證“輕負荷，高質量”辦學特色能夠最終落實，廣外江門外校將采用具有一定顛覆意義的教學評價體系。例如，A老師教的班級學生平均分是第二名，B老師教的是第一名，但若在學期末的學生調查中，B老師的學生反映課業負擔重，A老師的學生反映課業負擔不重，那么A老師的評價系數就是1.2，B老師的評價系數是0.8，假設A老師班級平均分是50分，那A老師的評價系數則是50×1.2，B老師班級雖然平均分為60分，但評價系數僅是60×0.8，如此一來，A老師的綜合教學評價反倒排在了B老師之上。

談管理團隊構成：

真正的廣州名校師資辦學

“廣外家族里頭，采取的都是‘地方政府支持，企業投資建校，廣外全權辦學’的標準模式，讓市民能在家門口就上到真正的廣州名校，是真正的名校辦學，并非貼牌或掛牌辦學。”曹旭飛明確指出。

體現一所學校優秀與否的因素，除了良好的硬件設施以外，具體的管理模式與管理團隊無疑是重要的兩大因素，對于不少家長所關心的廣外江門外校在管理模式上所體現的“廣外特色”，曹旭飛給出了清晰的回答。

據了解，廣外對旗下的11所基礎教育學校(廣外家族)一直以來都是實行五個統一的管理：第一是教育理念統一;第二是品牌形象統一;第三個是招生宣傳統一;第四是教師培訓統一;第五是績效考核統一。廣外江門外校正是廣外家族的其中一員，實行的是同樣的五個統一的管理。“在五個統一的基礎上，廣外總部每年都會對各個學校進行一次綜合考評和學科督導，進一步保證廣外辦學宗旨和育人理念的統一性。

“廣外江門外校的教師團隊組成主要有三個維度，第一是校長團隊由廣外直接委派;第二是骨干教師，學科帶頭人由廣外直接委派;第三是本土招聘的所有中青年老師均由廣外統一培訓。”對于廣外江門外校教師團隊的具體架構，曹旭飛也給出了清晰的答案。