昨天(4月25日)，蘇州工業園區第三實驗小學的家長們參與了一次課程探討：孩子的學習，家長要不要輔導?
在開場的分享中，校長顧超準備了大量翔實的數據，分別從三個角色展開了詳細闡述。
第一個角色：學生。關鍵詞：寶寶苦。
互聯網教育大數據報告之《全國中小學生學習壓力調查》顯示，中國學生每天寫作業2.82小時，或居全球第一。八成小學生、九成中學生22點以后才能睡覺，85%的學生出現過沮喪、自我懷疑等心理問題。
第二個角色：家長。關鍵詞：身心累。
中國家長也不輕松。數據顯示：78%的家長因陪寫作業而苦不堪言，75.79%的家庭曾因陪寫作業，發生親子矛盾。“不陪作業母慈子孝，一陪作業雞飛狗跳”，形象地描述了當下的親子關系。陪寫作業成了親子關系的最大殺手。同時資料也顯示，媽媽陪寫作業的占比最高，達到54.21%。而數據進一步顯示，即使是本科學歷的家長，也只有七成能輔導孩子到小學畢業。
第三個角色：老師。關鍵詞：有苦說不出。
調查顯示，每位老師每周工作時長接近55小時。即便工作時間如此之長，每名學生被分配到的時間仍不足6分鐘。而大量的工作時間耗費在批改作業上。作業太多，老師也同樣難以承受。近七成的老師表示自己更想把時間安排給講臺，但實際上，老師不得不花更多的時間來批改作業。
分享結束后，家長和老師組成兩支辯論隊上場。正反兩方圍繞著“孩子的學習需不需要家長的輔導”這一論題，展開了激烈辯論。在立論、攻辯與攻辯小結、自由辯論和總結四個環節里，正方與反方辯手唇槍舌劍，你來我往，卻又不失風度，侃侃而談。
正方辯手張遠媛老師在辯論后說：“一場唇槍舌戰，我們收獲的是友情、智慧和喜悅。沒有對錯，更沒有輸贏，只剩下輔導與不輔導的問題，在腦中繚繞，引人深思。”
此次辯論賽，真正目的是引發家長們的思考。學習能否輔導，這件事絕不能一刀切。正如顧超最后的總結：輔導，因人而議，因時而議，因事而議。
