暮春時節，來自全國各地幼教管理精英、投資人園長齊集北京，踏上第九期美國幼教管理深度考察之旅。此次赴美考察，是由美國埃里克森兒童發展研究院(Erikson Institute以下簡稱“埃里克森”)攜手紅黃藍教育機構，為中國幼教管理者量身定制的。通過與國際一流的幼教專家、園所交流學習，提升管理者專業能力，探索為中國孩子提供更合適的早期教育。

美國幼兒教育大體分為兩個體系，一是為職業父母提供服務的全日制幼兒園;一是為有全職家長的家庭提供服務的半日制幼兒園。為此，埃里克森特別為考察團的團員們各選了一所具有代表性的幼兒園(Bright Horizons西北大學醫學院幼教中心和芝加哥大學實驗學校幼兒部)的供團員們考察交流。此外，埃里克森還安排參觀以“玩中學、學中玩”為理念的芝加哥兒童博物館、在藝術教育領域享有盛譽的老城民間藝術學校、中美文化差異講座及“用藝術思考教與學”的互動式工作坊。埃里克森領導力提升項目通過呈現不同的教育理念，給參觀者提供與管理者、教職員工、家長和幼兒面對面接觸、交流座談的機會，讓參觀者近距離了解美國高質量幼教的理念和特點。

跨國學習 觀念先行

為了讓大家的學習考察更順暢，減少文化沖突造成的誤解，埃里克森首先請來了高級咨詢師Ramona Meher講一講中美文化差異。Ramona幾十年間多次來訪中國，她有個中文名字“林瑞萌”，對中美文化有深入的了解。她和大家分享了美國人的核心思維：自主自立、平等、樂觀、多元文化、高效、線性思維等等，由此可以看到中美社會生活的不同，例如美國孩子從小分床睡、中國一貫的陪睡傳統;美國人對個人空間的強烈需求;美國課堂上師生互相學習的特點;線性思維和復雜思維的不同。觀念差異無所謂對錯，了解這些是為了彼此更好的溝通。值得一提的是，埃里克森的創始人之一Barbara女士今年已經90歲了，也一同參加了此次學習討論，真是終身學習的典范。

Ramona和大家探討中美文化差異

玩中學 學中玩

如何通過創設環境刺激孩子的學習力?芝加哥兒童博物館的展覽設計師認為展覽必須是通用型(所有種族孩子適用，比如探索實驗、建設、爬和移動、角色扮演、想象、探索危險、慶祝自己的成就)。為了達到目的，他們自己做展覽材料。

巨型攀爬索道，每個完成的孩子都特別有成就感

如何通過創設環境刺激孩子的學習力?芝加哥兒童博物館的展覽設計師認為展覽必須是通用型(所有種族孩子適用，比如探索實驗、建設、爬和移動、角色扮演、想象、探索危險、慶祝自己的成就)。為了達到目的，他們自己做展覽材料。

零散擺放的物品，提供給孩子充分活動的空間

孩子們通力合作的作品

高質量的嬰幼兒看護教育項目

伯尼斯·拉文幼教中心是“Bright Horizons”(明亮地平線)旗下的早期教育項目，位于西北大學市中心小區，服務于西北大學醫院的教職工。中心全年周一到周五開放，每天上午6點30-下午6點30，接收西北大學教職工6周-6歲的孩子，讓“帶著孩子上下班”成為現實。

拉文中心的圖書區

拉文中心師生配比高，環境優良，氛圍寬松。大家入班近距離觀察孩子的狀態，發現孩子們自主性非常強，老師也會引導，但更多的是觀察。與國內不同的是，這里的孩子一到年齡就單獨升班(比如Lucy 2歲了，她升班，其他沒到年紀的同班同學依然停留在本班)，老師不隨孩子升班而升班。作為管理者，大家擔心老師職業發展是否受限，但是Debra(拉文中心的執行總監)說每個孩子離開就會有新的孩子進來，新鮮面孔帶來新的需求，老師們會根據每個孩子的加入調整課程設置，并不覺得枯燥。同時拉文中心也會為老師提供進一步學習的機會，鼓勵老師提升自己的專業能力。很多老師教齡都很長，有一位美術老師是70歲的女士，依然優雅熱情，非常享受和孩子一起創作的過程。

老師帶著孩子們做游戲

“ 做中學 ”的魅力和園長的每周一信

芝加哥大學實驗學校(The University of Chicago Laboratory School)是著名教育家杜威創立，至今已有100多年歷史。實驗學校的幼兒園和學前班通過游戲、探索活動、觀點表達和人際關系建構培養幼兒的認知和情操。Cara園長已經在這兒工作了幾十年，她帶領參觀，并介紹了每個班級不同的主題墻展示。什么樣的記錄才是好的記錄，不是拍幾張照片墻上一掛了事，策劃、組織、攝影、詢問、記錄、教師討論缺一不可，尤其是教師討論不可省略，老師們通過探討，了解對孩子的認知是否正確，從而做出有價值的記錄。

Cara園長介紹老師記錄孩子對情緒的認知的展示墻

實驗學校的Learning Lab是杜威提倡的“做中學”在21世紀的體現。科學老師和我們分享了一個案例。一、二年紀的孩子初學形狀，老師讓他們為幼兒園孩子做積木玩具。大孩子問小孩子想要的形狀，一起畫下來，確認后錄入電腦形成模型，開模制作，作品要打磨至光滑才能給幼兒園的孩子。很多大孩子在打磨的階段表示不耐煩，但老師會堅持讓他們打磨光滑。這樣的科學活動好處多多：一是讓孩子知道設計要有用戶思維;二是詮釋了科技不是高高在上的，科學必須服務生活;三是讓孩子知道堅持到底的重要性。

科學老師在介紹打磨機器

老師在給孩子們上分組植物課

參觀者在嘗試操作孩子們的工具

Cara園長還和大家分享了她的管理心得，其中有一點特別打動人。她每周都會給老師們寫一封信，已經堅持了7年，每封信包含本周園所要聞、一周老師工作梳理、下周的培訓或講座活動預告。老師們都很期待校長的每周一信。管理有時候就是貴在點滴堅持，讓員工覺得你始終和他們在一起。

布置溫馨的教室內景

藏書豐富的圖書館

音樂屬于每一個人

老城民間藝術學校(Old Town School of Folk Music)，名為folk music，實際教授所有的音樂類型，無論年齡長幼、技能高低，來自不同文化和傳統的人們在這里共同創造音樂，相互學習。其中，始建于1985年的“扭動的蠕蟲”項目是針對0-4歲幼兒的。

學校內部隨處可見音樂元素

Erin是學校兒童音樂項目的負責人，她用非常特別的歡迎式歡迎我們的到來：兩兩一組伴著歌唱拍手舞，一場舞結束大家的默契度大為提升，這就是音樂的魅力。Erin同我們分享了老城的兒童音樂教育理念，通過音樂滋養孩子的創造性。Erin還準備了兩組展示課(1歲左右嬰兒的“韻律”活動和3歲幼兒的“扭動的蠕蟲”)。參加展示課的孩子和家長大多是招募而來，和老師首次上課，還是面對陌生人的展示課，授課效果卻出人意料的好。每個孩子的性格不同，有一開始就很投入的，也有怕生，在老師的帶動下逐漸進入狀態的。觀摩結束后，大家詢問老師如何做到首次上課就配合得很好，老師認為一方面是老師的音樂素養和調動氛圍的能力，但更多的是家長對老師的信任，老師反饋同樣愛和信任的結果。

單獨教學的親子音樂課

Erin介紹音樂對孩子發展中的作用

音樂無國界，無年齡，這是一場非常美好的互動學習時光。

用藝術思考教與學

Dori老師引導進行了一場VTS(視覺思維策略)討論。她用一幅精心選擇的圖片示范了如何做好一堂藝術討論課。老師引導孩子討論，老師在此的角色不是教導者，而是討論推動者，或者說是“共同的學習者”。觀察、詢問、傾聽、復述(中立的態度)、評論而不總結，Dori一直強調讓孩子意識到有不同的思維方式，鼓勵孩子提問，比教授事實性信息重要得多。在VTS討論中，孩子把自己的親身經歷與他們看到的圖像結合起來解釋世界，討論中出現的各種觀點和想法都是被接納的。

Dori鼓勵大家創新思維、創作作品

隨后進行的手工工作坊，大家發揮想象力用一張白紙創造出一個個生動的作品。

從美國埃里克森兒童發展研究院院長Geoffrey Nagle先生手中接過碩士水平領導力提升項目結業證書的一刻，考察團的學員們百感交集，如何將所學所見運用到工作中，成為新的課題。中美兩國的教育者匯聚一堂，互相激發思維，探討何為適合孩子的教育。教育因為不斷進化而進步，教育者因為不斷學習而成長。歡迎更多的教育者加入我們，共同學習，服務更多的孩子和家庭。