移植“衡水模式” 考問方向引領
□馬玉林
“衡水模式”的擴張，更在提醒地方管理部門要保持一個清醒頭腦，辦學要有強烈的社會責任感，對辦學的引領方向更需要三思而后行。
近日，被稱為“超級中學”的河北衡水一中進駐嘉興開設分校，這一消息即刻引發爭議，有人認為是社會和學生的共同選擇，也有人稱“引進衡水模式是素質教育的倒退”。
“衡水模式”與我們常說的“縣中模式”有點相似，“半軍事化”的管理和高強度的訓練，不僅能造就一批北大和清華等名校的“后備軍”，而且讓成績一般的學生也能考出一個理想成績。因此，對于“衡水模式”移植到嘉興這件事，六成網友表示支持，正說明在應試教育環境下，僅以成績高低作為衡量辦學質量標準，依舊大有市場。
當然，嘉興引進這樣一所品牌學校，也是按照市場化來進行運作，就如合作方所表示的，引進之后，機制更加靈活。比如，為吸引優質生源，學校推出了豐厚的優秀生獎勵制度，對本校高中畢業后考取清華大學、北京大學的學生，每人一次性獎勵50萬元。很顯然，這樣的辦學思路幾乎就把教育當作一筆“生意”來做，獎懲分明，績效評判，一切都可以用“量化”的辦法來解決。但筆者認為，這樣的“移植”方式不該是教育發展效仿的思路。
教育改革需要不斷探索，其目標應著眼于培養更具發展潛力和健康人格的下一代。多年前，蘇州不少學校參與實踐的“新教育實驗”，通過更為科學合理的教育方式，還學生一個相對自由發展的空間。學生無論在人文素養，還是動手能力，都能獲得長足的進步。這樣的教育實驗，可能沒有急功近利的分數飆升，但其探索思路和積極實踐，無疑能營造出一個更為良好的教育生態，這應是教育發展的趨勢和方向。
不能否認，當下的教育發展仍處于一種“糾結”狀態，要偏向“衡水模式”，還是轉向“新教育實驗”?這都考驗著辦學者的堅守和智慧。不過，“衡水模式”的擴張，更在提醒地方管理部門要保持一個清醒頭腦，辦學要有強烈的社會責任感，如果習慣于為短視的“名校移植”大開綠燈，其教育發展思路就值得懷疑。尤其在教育改革步入“深水區”的今天，對辦學的引領方向更需要三思而后行。
