蘇報訊(駐吳江首席記者　黃亮)制定系統(tǒng)的“入團(tuán)第一課”培訓(xùn)方案、每個校團(tuán)委聘請三名以上校外輔導(dǎo)員、為每名團(tuán)員建立個人成長檔案，做到系統(tǒng)化設(shè)計、常態(tài)化記錄、動態(tài)化管理，實時跟進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的成長成才……來自吳江團(tuán)區(qū)委的消息，結(jié)合全國中學(xué)共青團(tuán)改革，吳江團(tuán)區(qū)委以“學(xué)校共青團(tuán)工作協(xié)同機(jī)制完善與創(chuàng)新”試點項目全國獲獎為契機(jī)，扎實推進(jìn)“一課一月一員，一室一角一檔案”為主題的“六個一”項目建設(shè)，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)吳江中學(xué)共青團(tuán)建設(shè)。

中學(xué)共青團(tuán)是共青團(tuán)工作的基礎(chǔ)和源頭，對培養(yǎng)合格建設(shè)者、接班人，接力和傳承團(tuán)的事業(yè)具有十分重要的意義。吳江團(tuán)區(qū)委書記華磊介紹，為了有效響應(yīng)和探索解決當(dāng)前學(xué)校共青團(tuán)工作中存在的團(tuán)員意識不強(qiáng)、團(tuán)的力量不足、團(tuán)的工作顯示不夠等難題，吳江團(tuán)區(qū)委以“增強(qiáng)共青團(tuán)組織對學(xué)生的吸引力、增強(qiáng)學(xué)生對團(tuán)組織的歸屬感、增強(qiáng)學(xué)生對團(tuán)員身份的認(rèn)同感”為目標(biāo)，在微觀上著力增強(qiáng)自我發(fā)展內(nèi)生力，在中觀上重點完善工作機(jī)制，在宏觀上不斷強(qiáng)化社會協(xié)同，努力構(gòu)建“三層聯(lián)動，內(nèi)外均衡”的學(xué)校共青團(tuán)工作格局，擴(kuò)大學(xué)校共青團(tuán)工作的有效覆蓋面。

在微觀層面，吳江團(tuán)區(qū)委強(qiáng)化分層分類引導(dǎo)，針對入團(tuán)積極分子，通過嚴(yán)把入團(tuán)關(guān)口、控制團(tuán)員總量，側(cè)重綜合素質(zhì)，積極展現(xiàn)共青團(tuán)組織和共青團(tuán)員的先鋒模范性，增強(qiáng)共青團(tuán)組織的吸引力;在中觀層面，攜手吳江區(qū)教育局成立區(qū)教育團(tuán)工委，通過聯(lián)合開展“用身邊事教育身邊人”等系列活動，累計覆蓋學(xué)生近7萬人次;在宏觀層面，協(xié)同各類企業(yè)及相關(guān)高校組織開展送技能、送服務(wù)、送關(guān)愛進(jìn)校園活動，積極為學(xué)生提供實實在在的成長服務(wù)。

學(xué)校共青團(tuán)工作是一項系統(tǒng)工程。接下來，吳江團(tuán)區(qū)委將在原有基礎(chǔ)上，按照初步制定的“3+1”模式的團(tuán)隊一體化工作方案，在全區(qū)初中學(xué)校深化推進(jìn)初中學(xué)校團(tuán)隊一體化工作。“3”代表組織建設(shè)一體化、團(tuán)隊活動一體化和工作平臺一體化，“1”是指一套總分不封頂?shù)娜雸F(tuán)積分考核細(xì)則。該細(xì)則適用于初一的全體少先隊員，從少年團(tuán)校、志愿服務(wù)、團(tuán)隊活動、學(xué)校特色團(tuán)隊活動參與及中隊輔導(dǎo)員評價等幾個方面全面考核入團(tuán)前的少先隊員，并作為嚴(yán)控入團(tuán)比例后，分批加入共青團(tuán)的可定量、可操作的充分必要條件。“此舉將進(jìn)一步使團(tuán)員和隊員融為一體，消除團(tuán)隊分離、脫節(jié)現(xiàn)象，充分發(fā)揮初中共青團(tuán)全程帶隊、全程銜接作用，全面提高對團(tuán)隊組織的歸屬感。”吳江團(tuán)區(qū)委副書記翁琳燕說。