□望路
對于教師頻被“抽考”，既不要感到“不適應”，也不要“唯分數論”。作為教師，理性看待，繼續努力就是了。
前天，蘇州市有近兩萬名中青年教師參加專業素養競賽，此次競賽由市教育科學研究院統一組織試題命制、網上閱卷和數據分析。令人關注的是，該項成績如何還將納入教師專業發展檔案，作為教師職稱評定和評優評先的重要依據。
教師頻被“抽考”已在逐步變成一種常態。有些學校要求在職教師與學生一同參考，還引起不小的爭議。但從對教師嚴格要求來說，此種“抽考”已不算什么，它所傳遞的信號更值得關注與思考。
人們常說，要想給學生“一杯水”，教師必須有“一桶水”。
客觀而言，教師如果懂得少了，又不善于解決問題，那如何去教給學生知識呢?蘇州此次組織40周歲以下的教師參加考試，正是針對目前出現的一些專業素養問題，讓更多教師能夠從中發現不足，并在平時加以改進和提升。很顯然，這樣的舉措還是很有必要的，對絕大多數教師是一種促進。
事實上，教師頻被“抽考”，也是改進業績考核和評聘職稱的需要。不能否認，現在的教師職業競爭日趨激烈，教師考評的機制相對過去更加完善。尤其是隨著聘任制改革日漸到位，教師的“鐵飯碗”正在打破，對于那些不合格的教師如何解聘?毫無疑問，“抽考”成績應是一個主要依據。可以說，“教師飯”不好吃，正體現了教育改革也在向深水區延伸，現代教育對教師的要求越來越高。
教育發展的核心問題，還是教師的發展。如何通過科學有效的考評機制，進一步激發教師教書育人的活力，這是一個正在不斷探索的課題。當然，評價一名教師的實績需要從多個方面看，尤其是師德情況如何，更是不可忽視的要素。因此，對于教師頻被“抽考”，既不要感到“不適應”，也不要“唯分數論”。作為教師，理性看待，繼續努力就是了。
