太倉以系統(tǒng)性思維，破除教育資源鄉(xiāng)村弱城鎮(zhèn)擠的不均衡難題，統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)教育融合發(fā)展
讓孩子在家門口就能上好學
□蘇報駐太倉記者 顧志敏 周哲
太倉城南，科教新城實驗小學即將迎來開門辦學十周年。這所由3所農村小學合并而成的學校，在過去的十年里，迅速躥升為太倉新城區(qū)的明星小學。
獨特的三三三的師資結構，是學校教學水平突飛猛進的密碼：三分之一來自合并前的3所農村小學，三分之一來自太倉市實驗小學，三分之一來自太倉市區(qū)其他小學。
結構帶來均衡，更帶來公平。
作為江蘇省義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展縣市，近年來，太倉以系統(tǒng)性思維，揚長處、補短板、調重點、解難題，破除教育資源鄉(xiāng)村弱城鎮(zhèn)擠的不均衡難題，統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)教育融合發(fā)展，讓群眾家門口的每一所學校都出彩，學生在家門口就能上好學。
項目化補短板，推進教育資源均衡布局
從南部老鎮(zhèn)區(qū)遷建到東部新鎮(zhèn)區(qū)，沙溪鎮(zhèn)第一小學這座百年老校迎來了翻天覆地的變化。2021年9月，沙一小新校正式投用，建有48個普通教室、32個專用教室。
木桶理論告訴我們，一只木桶能夠裝多少水，取決于最短的木板，也叫短板效應，結構的最薄弱處往往才是限制均衡的瓶頸。城鄉(xiāng)教育融合發(fā)展，木桶的短板在農村。
教育公平，事關千家萬戶，更是頭等大事。調整資源布局、改善辦學條件成為太倉補齊短板的第一招。
十三五以來，太倉累計實施新建、改擴建義務教育學校項目50個，總建筑面積77.54萬平方米，總投資45.59億元，完工后可新增學位3.25萬個。
同時，義務教育投入教育裝備經費3.41億元，教育技術裝備100%達省Ⅱ類標準、其中90%的學校達省Ⅰ類標準，江蘇省智慧校園占比達85.7%，教育裝備和信息化水平居全省前列。
通過一個個項目建設，太倉逐步將教育資源向薄弱學校和薄弱項目傾斜，一批農村學校迎來了類似沙一小一般的煥新。
太倉高新區(qū)二小改擴建，新增建筑面積12030平方米；擴建后的太倉市雙鳳小學，嶄新的報告廳讓人眼前一亮，圖書館寬敞明亮，專用教室、室內體育館等一應俱全
在太倉港區(qū)，新建的港城第二小學，總建筑面積33544平方米，由四層教學樓、五層綜合樓、二層報告廳和體育館等組成，擁有8軌48班規(guī)模。項目總投資近2.6億元，目前處于收尾階段，計劃今年下半學年開學使用。
根據《太倉市教育設施布局規(guī)劃（2014-2030）》，太倉將繼續(xù)完善與適齡人口分布相協(xié)調的學校規(guī)劃建設機制，進一步調整優(yōu)化義務教育學校規(guī)劃布局。
同時，協(xié)同推進《太倉市十四五期間新建改擴建中小學、幼兒園項目庫》建設，推動41個學校項目盡快落地；合理調配義務教育存量資源，加大公辦校吸納力度，讓公辦優(yōu)質義務教育資源惠及更多隨遷適齡入學兒童。
強化師資隊伍建設，突破鄉(xiāng)村教育高質量瓶頸
2021年至2022年，通過開展鄉(xiāng)村學校定崗招聘計劃，太倉在全國重點高校和師范院校中定崗招聘365名鄉(xiāng)村教師，進一步優(yōu)化鄉(xiāng)村學校師資結構，擴充鄉(xiāng)村優(yōu)質教師來源渠道。
有編有崗、資金補助。鄉(xiāng)村定向師范生的嘗試，是太倉強化鄉(xiāng)村學校師資隊伍建設的一次成功創(chuàng)新。
城鄉(xiāng)教育差異，在于辦學條件，更在于師資隊伍。隨著建設投入的不斷加大，太倉的農村學校硬件設施快速升級換代，設施設備完全滿足教育教學需求。但鄉(xiāng)村教師隊伍建設問題依然是制約鄉(xiāng)村教育高質量發(fā)展的瓶頸。
既要補硬件，更要強軟件。
為此，太倉抓實抓牢教師這一辦好鄉(xiāng)村教育的關鍵，通過集團發(fā)展、送教下鄉(xiāng)、聯(lián)片教研、幫扶交流等，優(yōu)化農村學校師資水平。
通過制定《關于進一步深化太倉市中小學和幼兒園教育集團化辦學的實施方案》，太倉組建21個覆蓋全部鄉(xiāng)村學校的教育集團，探索集團內教師一體化管理。
在集團內實施城鄉(xiāng)新教師一體化培育，太倉將543名新入職不滿5年的鄉(xiāng)村學校新教師納入集團集群培養(yǎng)。通過集團雙導師和學科工作坊及教學比武、交流研討、綜合素養(yǎng)大賽等專題研修平臺，提高鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng)。
既解決當前問題，又著力固本培元。
從2020年起，為進一步提高鄉(xiāng)村學校教師交流輪崗實效，太倉優(yōu)化3+X+3交流機制，優(yōu)先實施集團內幫扶交流和區(qū)域內流動。2021年至2022年共206名優(yōu)秀城區(qū)教師交流至鄉(xiāng)村學校任教，58名城區(qū)骨干教師下鄉(xiāng)支教。
成立17個名師工作室和23個鄉(xiāng)村骨干培育站，持續(xù)發(fā)揮名優(yōu)教師的示范引領作用，指導培養(yǎng)230余名鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年骨干教師，從根本上強化本土鄉(xiāng)村學校骨干隊伍建設。
既能引進來，又能留得住。
嚴格執(zhí)行城區(qū)中小學（幼兒園）教師晉升高級職稱、城區(qū)小學（幼兒園）教師晉升中級職稱，任教以來必須有2年薄弱學?；蜞l(xiāng)村學校任教經歷制度，共58名城區(qū)骨干教師下鄉(xiāng)支教。
實施太倉市級骨干教師評選和職稱評聘向鄉(xiāng)村教師傾斜政策，2021年至2022年，共224名鄉(xiāng)村教師獲評太倉市級骨干教師稱號、228名教師晉升中高級職稱。
特色課程各美其美，匯聚教育事業(yè)美美與共
太倉高新區(qū)第二小學，1500多名學生中90%是外地娃。學校針對性打造百川文化校園文化品牌，以開放的胸懷融合教育來自五湖四海的孩子們。
幾乎是外地娃組成的校園百川源源足球隊，累計獲得8個蘇州市級比賽冠軍，實現(xiàn)省長杯校園足球聯(lián)賽小學男子組大滿貫，先后向職業(yè)俱樂部梯隊、體校輸送運動員20多名。
一支校園足球隊的精彩，踢出了太倉全市特色課程的成功實踐。
從有學上到上好學、從學有所教到學有優(yōu)教，國內的基礎教育進入了跨越式發(fā)展的新階段，在內涵式提升中，讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育正在變?yōu)楝F(xiàn)實。
近年來，太倉在推進城鄉(xiāng)教育融合發(fā)展中，聚焦活力，全力優(yōu)化教育創(chuàng)新機制，用課程內容的變量回應日新月異的增量，塑造適合每個人的教育、更加開放靈活的教育。
太倉每年設立1000萬元創(chuàng)新發(fā)展基金，建設創(chuàng)新實驗室，開發(fā)豐富特色課程，搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，激活學校整體辦學效益。教育課程的打開方式日益豐富，既能點亮學生的好奇心，也能激發(fā)想象力。
沙一小的新，不僅在于全新的校園，更在于創(chuàng)新的課程。
學校于2004年起實施書法特色項目，打造的翰墨飄香書法工作室，保證每位學生每周均有接近三課時的書法課，并開設8個書法社團，對書法特長生進行提升型授課，被省教育廳命名為省內首批中小學書法教育特色學校。
數據統(tǒng)計，目前，太倉全市中小學開設門類豐富的學生社團2000個。通過開展學生節(jié)主題活動，實現(xiàn)省市級德育品格提升項目全覆蓋；開發(fā)館校共建課程，創(chuàng)建大市級社會實踐體驗站4個，市級社會實踐基地45個。
啟發(fā)式、互動式、探究式教學，研究型、項目化、合作式學習，遍布城鄉(xiāng)中小學的特色課程、特色教學，百花齊放、各美其美，匯聚成太倉城鄉(xiāng)教育融合發(fā)展的美美與共。
在每個特色課堂的提質升級里，在每個孩子的求知眼神中，太倉正塑造教育未來的模樣。
