16日，省教育廳召開專題發布會，對正式出臺的《關于大力推進高校教學數字化工作的意見》作了解讀。該《意見》創新設計了高校教學領域推進數字化的基本原則，首次制定了數字化教學的基本規范，在國內高校教學領域填補了空白。我省將在推進物理空間和數字空間一體化建設、持續發揮教育大平臺作用、推動教育教學體系向職后延伸、進一步促進區域數字經濟發展四個方面著力，拓展教學服務新場景，打造教師教學能力提升新范式，加速推進高校教學數字化轉型升級。
“江蘇高等教育數字化轉型整體布局起步早、謀劃早、見效早，把握‘基建、資源、應用’三個重要方面，深入推進高等教育數字化轉型，大力推進與教學融合、與治理融合、與服務融合，開創了良好局面。”省教育廳副廳長楊樹兵說，近年來，在建設輻射面廣的數字新基建方面，我省打造貫通國家、省、市、縣、校五級的教育數據匯聚交換樞紐，全省90%以上的學校建成省級智慧校園，省級高等教育智慧平臺累計保障3000萬人次在線學習，虛擬仿真實驗教學共享平臺服務343萬人次，全省大部分高校均建有校級在線學習平臺、課堂互動教學平臺、在線考試平臺、虛擬仿真實驗教學中心，有效支撐新冠疫情期間全省200多萬師生“停課不停學”。在擴大激活優質數字資源方面，省級高等教育智慧平臺匯集1800余門一流在線開放課程，開放586個虛擬仿真實驗教學項目，向國家智慧教育平臺推送200余門國家級一流課程。在打造技術領先的數字服務方面，我省打造江蘇高校教師教學能力建設“云書院”，已上線首批111門研修資源，建成省級大學生創新創業訓練計劃管理平臺，累計實施省級以上項目7.46萬項，引導33.92萬大學生參與創新創業訓練與實踐，推廣應用到全國30個省（自治區、直轄市）。
歷經三年抗疫，廣大教師學生已經適應了基于線上的教育教學方式，但這一模式也面臨一些新的變化和挑戰，比如學生線上學習成效的評價、學生學習過程的監督、網絡和平臺服務質量、教師教學資源的知識產權保護等問題。南京郵電大學副校長郭宇鋒認為，只有不斷把教育數字化推向深入，才能持續提升教師數字化教學能力，推進課堂教學過程數字化，培養學生數字能力為基礎的新型能力，以數字化技術賦能創新教育評價。
