2022年12月12日《蘇州日報》B08版
蘇州工業園區星港學校緊扣興趣是最好的老師這一理念，大力發展素質教育，不斷豐富教育教學形式，推動跨學科學習，促進德育、智育、體育、美育和勞動教育的有機融合，提升學生學習興趣。學校持續推進教育教學工作智慧化，通過建設少年志趣智造勞動+等課程，培育思維創造、科技創造、勞動創造成果，培養具有強基創新潛質的智慧型人才。
趣味科技：智慧課程，培育創新精神
星港學校以星萃課程為支撐，以《STEM場域效應支持下強基創新人才培養的實踐研究》等課題為先導，以蘇州市數字公民培育計劃項目為抓手，探索學校趣智造課程項目，推進各類各項科創實踐學習活動，為培育國家強基創新人才耕植沃土。
智啟于心，趣味引領探索。趣智造課程項目的開發與實施、場域的設計與建設都以趣味性為引領，以提升學生的興趣點為支撐，通過項目式的活動提升學生內在的學習能動性。通過中小學系列課程的銜接，引導學生在觀察、參與中激發探索興趣，培養學生的信息素養、計算思維，提高學生分析問題、解決問題、動手實踐能力，提升創新意識，耕植科創教育的工匠精神。在AI課程中細化完善，增加工程技術課程，把一部分模型設計（航模、海模、模型搭建等課程）歸類到工程技術類別，把物理學科中工程類設計添加進課程（例如：橋梁設計、秤的制作等），以增加課程的趣味性。
學啟于思，智慧促進研究。趣智造課程項目以五育融合為目標，從理念到思路、從舉措到成效，合理、科學地構建中小學科創課程項目體系，讓每個學生智慧地學、智慧地探、智慧地研，從而提升學生科創素養，提高學生多維度探索解決問題途徑的能力和實操能力。課程聚焦科學工匠精神，探索跨學科融浸學習的路徑，開展以學生為主體的沉浸式項目研究活動，提升學生科技方向的學科核心素養，提升學生全面發展的綜合素養，為培養國家強基創新人才耕植沃土、育好新苗。
造之有才，創造成就人才。趣智造課程項目搭建沉浸式學習環境，提供優質師資，讓每個學生的智慧和能力在不同的項目活動中和不同的平臺上得以呈現，獲得小小成就感，促進興趣的延伸，并發揚光大。學校在繼承和優化機器人體驗課程，逐步摸索出一條適合學校AI創新教育的道路，借助蘇州市數字公民培育計劃，為更好地賦能學生AI未來發展，學校發起了青少年圖靈計劃，構建了全方位的競技精英課程。
趣味教學：智慧教研，推動高效學習
星港學校借助在線平臺，形成智慧教研體系。各學科深研課標、深度融合，以項目式學習為抓手，落實學科融合理念，提高學生學習興趣，提升學生思維品質，創造智慧成果。
教智融合，提質量深延展。學校于2020年12月啟動教智融合背景下初中語文延展性學習探索項目規劃。作為國家級信息化教學實驗區實驗學校，學校依托該項目及其四個子項目中學語文語料庫檢索工具建設網絡閱讀直播互動課在線整本書閱讀分享會和蘇州碑刻閱讀與考釋，積極探索教與學的改革，發揮信息化平臺的優勢，激發學生學習的興趣，用各種方式幫助學生進行語文延展性學習，以全面提高學生文學素養。
項目學習，促發展深漫溯。學校始終圍繞蘇州工業園區項目化學習的創新實踐開展學科活動，堅持以問題驅動、需求驅動、創新驅動，賦能項目化學習穩步推進。如：做小報、話劇秀，經典名著換新顏；寫論文，制模型，與數為伍勤探索；趣配音、歌曲秀，英語學習常出新；小雞蛋，大道理，化學實驗出妙招；循規律，探理趣，物理探索真有趣；訪古城，瞰新貌，史地聯合賞姑蘇；指飛舞，墨潑香，語、美聯動齊揮毫；英為有你，音你精彩，英音融合展歌喉
線上線下，展教研深融合。課標導向引領，課堂提質增效，學校道法組亮相新課堂，明確新方向；深研、銜接、進階，語文組聯合四學校，做透真銜接；新課標、新課堂，英語組雙新合璧，開展深研討；且融且思，促教促學，數學組團隊分享促提高；前學前研，激發激活，物理組基于實驗趣味探索項目化學習落地，多元化實踐路徑；學校聚力教學研究與項目化學習同頻共振、雙向融合，讓學生成長快樂，素質提高，學業發展。
趣味心育：智慧溝通，深化家校協同
星港學校以心理教育為核心，融合多方力量，構建全向育人模式，全面提升學校德育工作水平。學校心育團隊自成立以來，始終秉持以培養學生健全人格為目標，以班級心育為單位，以個體、團體輔導為途徑，以主題活動為拓展，以家庭教育指導為輻射的工作思路，在趣味活動中助力每一位學生健康成長，在交心溝通中助力每一位家長智慧育人。
啟智慧心，關注學生成長。學校為營造趣味的心育文化環境，借助豐富多彩的心理活動，宣傳心理健康知識；覆蓋心理健康課程，傾聽學生真實心聲；啟動心靈小伙伴朋輩互助項目，智慧掌握學生思想動態；發揮心理輔導室的作用，做好個案有效輔導。學校以心育團隊為主導，疫情居家期間，時刻關注學生心理狀態，落實重點學生的專項關愛工作。為解決學生期初、期末的階段性焦慮，心育團隊及時、智慧地給予生活指導和學習支持，造就學生健康向上的心理素養。
鑄造品牌，家校攜手共進。學校為鍛造心育文化品牌，組建心之港心理輔導室，開通心之港QQ熱線，創辦心之港心理月刊，開展心之港家庭教育沙龍，組織心之港心理文化節。心之港品牌已成為學校心理健康教育的主陣地和師生心靈成長的重要磁場。副校長張磊作為蘇州市心理名師工作室的領銜人之一，帶領組內老師不斷提升德育意識，精進教育科研能力。依托張磊心理名師工作室，學校專職心理教師做客蘇州廣播電臺親子957魚媽媽的麥克直播間，參與工作室《家話有約》沙龍欄目，為家長分享智慧的育兒觀念，提供家庭教育幫助，共促家校和諧進步。
深融學科，探索創新路徑。學校為構建心育創新課程體系，在班主任智慧課堂中引入心理學元素，通過個案分析、策略應對、成果分享、專家講座等形式，提升班主任的育人智慧和溝通技巧。在學生年齡的不同階段，開辦心理成長菜單化系列講座，助力學生健康成長。未來，學校還將開展融合教育，將體育與心理教育相融合，探索跨學科融浸學習的路徑，提高學生全面發展的綜合素養。
趣味勞育：智慧動手，豐富雙減表達
星港學校重視勞動教育，創設勞動+課程，在勞動中踐行用行引導，用愛關注的理念，發掘勞動中的樂趣和智慧。學校通過勞動教育喚醒學生動手能力，學生既是慧趣手工家，也是慧思實踐家，更是慧美體驗家。在勞動的教與學中，星港師生齊賦能、共成長，同筑星港夢。
巧思妙手，做慧趣手工家。學校創新勞動的活動形式和內容，創設勞育新范式，引真實生活進課堂，用真實情境還原求知現場，讓繁復的理論知識在一次次的勞動實踐中鮮活起來、趣味起來。勞動新課程之金工世界打造的風鈴，如今還在風中叮當作響，力與材料的碰撞、聲音與物質的交匯已然生根學生心田。生活物理化，物理簡單化，從材料的選擇，再到螺絲扭旋的緊松，最后是風的作用力，制作風鈴的每一步，知識活泛在每一處，物理課堂應運而生。在星港的勞動課堂中，教師讓生活說話，讓物品講題，讓實踐檢驗真理，培養星港的慧趣手工家。
勞動探知，做慧思實踐家。自主學習探索、小組互助研學、課題導向驅動、信息教智融合，星港的勞動課程不再僅僅局限于個人、線下抑或單一模式，而是通過課堂新模式探索、信息新媒介引入、平臺新領域拓展，打造全面、全新、全智慧型課堂。在廢物變寶課堂中，學生辨析廢品的定義，討論多派環保理念，探訪熱點事件，輸出寶貴成果。星港的勞動+課程，以專題式研究為主，著力培養多維度、廣深度的思考者，以現代信息技術為依托，不斷拓展課堂的外延，打造從無到有，真實輸出的慧思實踐家。
繽紛奇趣，做慧美體驗家。職業面面觀、課桌風采展、廚神在我家星港的勞動課堂是學生生活最豐富精彩的窗口。學生親手排書上架、彎腰掃過桌椅、低頭靜默登記，用新身份與書相伴，做圖書管理員，過與書為伍的日子，在平凡小事中見真性、真情與真質！課桌風采勞動課堂則培養學生良好的審美意識和健康的審美情趣，讓美生根學生心中，助推班級文化建設，營造校園良好氛圍。食材在手，掌握火候，色香味俱全，技能滿滿。雙減下美好生活在多樣體驗中誕生。一種課堂、多樣職業、繽紛感受，學生在勞動中走進或小或微、或近或遠的他者生活，以勞促育、以動助長，成就星港慧美體驗家。
（蘇報記者 陶赟婷）
