蘇州市平直實驗小學校創辦于1909年，初名簡易模范識字學塾第三塾。自立校后，學校幾更其名，然始終秉承先賢白居易平易、尚實、淡薄的遺風，以心平志直的校訓為指引，讓文脈傳承與開拓創新相生相成，讓海納百川與辦學特色相輔相融。

近年來，姑蘇區著力打造古城教育高地，深入挖掘百年老校歷史，升華百年老校品牌。作為姑蘇教育版圖上的百年老校之一，平直實小堅持用匠心育人，在傳承中發展創新。我們希望用立德樹人的一根針，穿引課程育人的五彩線，繡出一面獨有的善雅教育雙面繡。平直實小校長董晨介紹，它的一面是善，培育擁有國際視野的善德、善智、善文的當代少年；另一面是雅，培育傳承千年姑蘇文化精神品格、擁有家國情懷的藝雅、健雅的姑蘇學子。

在善雅教育理念的引領下，學校通過開展文化植根文化育人文化塑形文化強師等方面的行動實踐研究，努力建設學生快樂成長，教師幸福育人，學校和諧發展的平直校園。近日，記者走進平直實小，記錄下這所江南百年老校的善雅文化生態樣貌。

文化植根 打造鮮活善雅校園

江南水鄉迷蒙的水汽，老街豐厚的內涵，氤氳著青石小巷，濡染著巷陌人家，浸潤著這座兼蓄歷史文化遺風與先輩思想精粹的百年老校。我們流連在藝術山石旁，品味絹宮扇、花游等鮮明的美育特色；我們駐足在平直行前，追溯學校辦學的光榮足跡 在師生們的印象中，平直實小有著溫潤如玉的文化底蘊和挺拔向上的生長力量。

校園里，嶄新的陽光之門上寫著性靜情逸，守真志滿，提醒師生時刻保持寧靜的內心和純真的本性。在姑蘇區教體文旅委百年老校傳承發展系列工程之基礎建設項目的支持下，平直實小按照總體策劃、系統設計、分步實施原則和學校形象識別系統，進行校園整體規劃和設計，打造了一批具有清新典雅風格、充滿人文科學精神的文化場地、課程基地，從長遠的眼光和善雅文化建設的高度實施建設，全面提升學校物質文化的功能和品位。

平直實小在提升校園環境的同時，也不忘夯實文化建設。學校扎根姑蘇地域文化，以創建省市中小學生品格提升工程基礎教育前瞻性教學改革實驗項目等為目標和抓手，努力形成師生、家長、社會認可的善雅教育文化表達，深入挖掘其可供展示的文化名片、綿延不絕的文化基因、師生言行的文化模式，使學校能夠真正彰顯善雅文化特色。學校修訂《蘇州市平直實驗小學校章程》《治慧平直蘇州市平直實驗小學校管理手冊》等，形成黨建引領、校長負責、教師治學、家長參與的現代學校治理制度。學校還進一步規范校內建筑名稱、形象色系、字體設計以及校徽、校歌、卡通形象等文化標識，制作學校善雅教育形象片，并加強學校文創用品開發。

此外，平直實小積極構建善雅教育價值系統，在原有好孩子好家長評選的基礎上，將開展善雅教師善雅少年善雅班級善雅家長善雅社團等評選，使各班獨具特色的愿景、規約、班旗等融入校園生活，在善雅教育的體系中生根發芽，百花齊放。

文化育人 建構多元善雅課程

語言與人文類的箬竹講解員德善書院，藝術與審美類的篆刻藝術軟筆書法，數學與科技類的創客編程拼裝建模，體育與健康類的快樂游泳快樂足球課程是學校教育的核心，走進平直校園，一門門引人入勝的創新課程正在有聲有色地開展著。今秋，《義務教育課程方案和課程標準（2022 年版）》開始執行，平直實小認真調研校情、學情，探索國家課程校本化的實施路徑，構建了促進學生多元發展的善雅課程體系：一方面對課程結構進行梳理，努力做好學校文化與課程的頂層設計；另一方面依據校情融會貫通，通過校本化使文化生根、課程開花。

前期，平直實小對教師、學生及家長充分開展問卷調查，并結合校情、學情完成善雅課程體系的整體構建。我們以促進學生多元發展為學校課程哲學，堅守國家課程，夯實傳統文化教育基礎，從而實施課程變革。平直實小副校長朱楓介紹，學校將啟迪智慧、豐富生活、發展個性作為課程建設的總體目標，嘗試將國家課程根據學生身心發展特點整合為五大領域，設計了校本通識課程、校本選修課程、節點課程、主題課程、實踐課程。

課程體系體初步構建后，平直實小持續進行學習材料的開發與研究，編纂校本課程材料，打磨出一套特色校本通識課程和20余門校本選修課程，并在每年特定時間開展藝術節體育節數智節科技節英語節等節點課程，引導學生在形式多樣的校園活動中，感受各學科的獨特魅力。

同時，學校還打造了三禮四節主題課程，帶著學生在入學禮、成長禮、畢業禮上記錄小學成長的寶貴記憶，在百孝節昭忠節臘八節消寒節中感受四季變換，傳承中華傳統文化。在實踐課程方面，由德育處、大隊部等部門制定主題式、項目化的實施方案，結合不同年段培養需求進行項目化學習，鼓勵學生從學校、家庭邁向社會和大自然，例如學校今年推行我的節氣我作主主題活動，每個節氣到來前后，在家庭、校園、公園，指導少先隊輔導員、家長與孩子一起探索可感、可知、可觸的節氣文化，涵養關懷人生和天地萬物的情懷。

文化塑形 呈真善美善雅課堂

課堂，是學生勵志勤學的理想之地，也是教師傳道授業的應然場所。回顧多年的學習生活，六（1）班的宋心怡同學說：學校告訴我們，求知路上，無處不課堂。

在善雅教育的引領下，平直實小踐行以心平志直為核心的蘇式課堂，打造以人為本、師生互動、尊重差異、教為不教的課堂教學新愿景。學校基于學情優化開發課程，不僅在課堂上培養學生學習應用知識、鍛煉思維能力，更注重在校內營造寓教于樂的快樂學習氛圍；與此同時，在課外、校外推行更為立體的實踐類第二課堂，為學生用活知識、認知與實踐相結合提供保障。在多維立體的課堂模式中，學習變得更自主，也變得更有深度。例如，學校在假期開展尋訪紅色印記主題活動，組織少先隊員走進中共蘇州獨立支部舊址、中國南社紀念館等地，參加沉浸式的情景表演，讓思政課堂活起來。

在董晨看來，善雅課堂是以探索課堂個性化表達為己任、以高品質教學效果為歸宿、從而推進百年平直的課堂轉型、促進學校發展的課堂，是充滿著真、洋溢著善、體驗著美的課堂。

真既是指符合教與學的規律，又指教學不能脫離學生的生活實際。平直實小的求真課堂旨在幫助學生更好地建立書本知識與現實生活世界之間的有機聯系，是一種具有普適性的教學范式遵循學生的成長規律，符合學生的生活經驗；遵從學科的學習規律，彰顯學科特質；遵照教學的科學規律，體現課堂教學的本質。

善的標準是教師要觀察自己的課堂教學能否對學生的長遠發展起到促進作用，是否采用學生能夠認可、接受的方式等。在善雅課程實施過程中，平直實小營造自由、包容、開放的課堂環境，以教師的愛心培育學生的愛心，幫助學生人人展示特長，人人找到自我，人人具有自信。

融洽的課堂氣氛、精美的課堂語言、愉悅的師生關系、舒適的課堂環境美，即課堂上的所有因素都能給人以美的感受。平直實小的課堂上，老師們常在分析討論問題時將蘇式文化鐘靈毓秀的婉約意蘊與銳意進取的現代追求滲透到教學與管理中，如紙浮雕、楹聯書法、昆曲賞析等，不僅給學生以客觀上美的感受，更培養學生創造美的能力，為學生鋪蓋上個性發展的底色，在潛移默化中形成精神上的歸屬感和良好的人格修養，確立正確的審美觀和價值觀。

文化強師 練就多能善雅教師

陽光灑進窗戶，照亮了課桌上的一只只禮品袋，里頭放著手工燈籠、日歷、筆記本和糖果。這是新教師衛依蓮在第一個休業式上為孩子們準備的甜蜜小禮物，她說：和孩子打交道只要有一顆真心，在未來的數十年光陰里，我想我會永遠記得這份初心。六月的初夏，香樟樹向著天蓬蓬勃勃，平直實小舉辦了一場簡單而溫馨的退休教師榮休儀式，祝賀從教三十八載的婁麗芳老師光榮退休。教育是一項美好的事業，在這份事業中盡自己的一份力，帶著孩子們感受學習的樂趣、知識的美，是一件幸福的事。婁麗芳眼角含笑，胸前的一串白蘭花在沉靜的時光中散發著芬芳，似在講述一名善雅教師從青蔥歲月走到桃李芬芳的故事。

在平直實小，教師不僅是校園文化的傳播者，更是學校文化的參與者、思考者，學校動員每一名教師參與善雅教育的文化建構，將生成學校特色文化的過程變為深化師本革命、促進教師專業成長的過程，讓教師內化為善雅教育的一部分。學校堅持以校為本，樹立學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者的理念，采用實施前的集中強化培訓和過程中的邊學習邊提高相結合的方法助力教師成長。同時定期組織開展教育主題專題會，教育引導平直教師們在教育的廣闊天地中堅守初心，以一腔熱情鑄成教育改革奔騰的血液，樹立自己的職業理想，以懷瑾握瑜浸染學生的心靈，以博聞強識熏染學生的才智。

此外，教師還決定著課程資源的鑒別、開發、積累和運用，是素材性課程資源的載體。為確保有一支相對穩定、盡職專業的善雅教師隊伍，學校精心挑選有特長的教師擔任特色社團活動的輔導教師，充分發揮學校教師的主體作用。與此同時，聘請家長中的專業人才擔任特色社團活動輔導工作，積極爭取專家、民間藝人、社會志愿者擔任兼職輔導員，并探索特色課程購買服務，聘請有資質的、符合規范辦學要求的專業機構參與學校特色課程、社團的日常實施與競賽活動。我們不斷發展善雅教師隊伍的專業性、多樣性，使各種校內課程資源在教師的作用下被充分地利用，這也是實現善雅教育落地的根本保障。董晨說。

（蘇報記者 徐靖怡 蘇報通訊員 戈弋）