□ 記者 張琳 葛靈丹 楊頻萍
見習記者 賀奕
今年秋季學期，2022版義務教育課程方案和課程標準將在各中小學正式啟用。記者了解到，最近一版的義務教育課程方案和課程標準已分別實施了20年和10年以上。課程是教育的核心，新課標的啟用將決定未來10年義務教育的方向。如何理解新課標？新課標將帶來哪些改變？
變化的不僅僅是課時比例
新課標一大變化，是對各科課時比例進行了調整。從單科角度上看，語文課時比例從2011版教學時長占比13%至15%提高到了20%至22%，教學時長位居第一。位居第二的是數學課，占13%至15%，科學類課時占比升至8%至10%，超過英語。“體育與健康”課占總課時的比例保持在10%-11%，大于英語和理化生、科學課時比例。
在剛過去的這個暑假，中小學開展了一場場對新課標的思考和討論，課程改革的方向愈發明晰。“經過5個多月的學習和培訓，我和同事們已經基本‘吃透’新課標精神。”南京市拉薩路小學校長楊東亞也是一名語文老師，他告訴記者，語文教學時長的增加，主要強調了語文以文化人的教學目標。
楊東亞說，“新課標提出了學習任務群的教學概念，提出整本書閱讀并作為課程化學習項目正式進入教學內容。”楊東亞解釋說，該項目是讓孩子學會讀某一類型的書，比如歷史著作、人物傳記、社會科學著作等，并從中汲取完整全面的營養，“意圖是打破單篇教學，掌握更多閱讀的方法，新學期學生們將通過‘組團’方式進行整本書的閱讀。”
“新課標更看重孩子的體驗，對學習過程的經歷、經驗的積累和表達，比如說，數感和量感，生活中用得比較多的‘空間距離’，目測一下大概能知道是多少。這些不屬于以前的書面考試關注的點，但實際上對于生活還是挺重要的。”北京東路小學校長余穎說，新課標出來之后，數學老師應該要求學生掌握“三會”：會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。
新課標下，體育因為課時僅次于語文、數學，被外界稱為“第三門主課”。2022版課標中特別提到，學校可根據實際情況，創造性地選擇和設計其他新興體育類運動項目課程內容。“一、二年級每周4節體育課，三到六年級每周3節體育課，體育課肯定是按照課時要求開足的。此外，全校學生每天都有大課間活動，保證‘陽光體育鍛煉一小時’。”南京市逸仙小學體育教研組組長夏靜介紹：“開學第二周，課后服務就要開始了，每周三、四的體育活動有籃球、乒乓球、跑酷、體操等近20項。”
與前一版課標相比，英語的學科課時占比一直保持6%-8%，但要求實際提高了。南京市夫子廟小學副校長劉蔚介紹說，新課標要求學生具備的詞匯量“三級+”等級需達到1800詞，相較于2011版課標增加了200個單詞左右。“盡管目前還是教學過渡期，2024年才有全新教材，但今后的考試難度和靈活度都將有所提升。”
孩子們的“長作業”將增加
新課標已經規定，各門課程用不少于10%的課時開展跨學科主題學習。跨學科教學在不少中小學已有探索，也是未來教育改革的一大重點。
為什么要求每門課都開發跨學科主題？南通市紫瑯第一小學校長姜樹華認為，新課標對義務教育“培養什么人”這個首要問題做出整體刻畫，站在“為黨育人、為國育才”的高度來培養提升學生所需的核心素養，“在幫助形成正確價值觀基礎上，我們還要培養人才的必備品格和關鍵能力，這些都體現在具體的真實的生活情境中，而不是題海中。”
楊東亞說，“當在新課標下學習《趙州橋》這節課時，不是語文老師一個人的事情，還涉及到物理和數學知識、地理和歷史知識。我們要引導學生從更大、更高層面理解語文、探索語文，真正體現‘大語文觀’。”“將各科知識‘串’起來，放入充滿煙火氣的生活中。”余穎舉例，“我們教學中提到‘杯琴’，根據杯子中水的多少，敲出的聲音也不一樣，這就是數學跟音樂的融合，我們要從數學角度，看水的刻度、比例怎么去跟音高相匹配，讓孩子感受到他們學的每一個知識都是有用的。”
姜樹華認為，跨學科教學也要求教師具有觸類旁通的能力，“在暑假期間，我們紫瑯一小的各門學科都已嘗試設計跨學科學習的一些重要主題，隨著項目化、任務群等跨學科學習內容的增多，家長們會發現孩子的‘長作業’會增加，跨學科學習一定需要一段周期來實現。”他舉例說，比如四年級語文課程中“有趣的漢字”，讓學生走向社區在生活中尋找有趣漢字，在廣泛閱讀基礎上，我們嘗試學會用數學統計方式找出用錯頻率最高的漢字，繼而引導學生閱讀梳理漢字源流，去講述其背后的文化。經過一段時間的跨學科學習，歌曲《生僻字》在學生中悄然流行。“這種學習是基于適合年段，融入生活，兼濟不同學科，層層遞進的學科實踐，學生們當然樂此不疲，各學科的跨學科學習就這樣漸漸根深葉茂起來。”
新課標如何扎實落地
“送給一年級的你！”“快樂學程周”“我有好習慣”“我愛讀好書”“玩轉大風車”……今年，南京市拉薩路小學專門為新入學小朋友準備了《曉小的書》。楊東亞說，此次教育部發布的新課標也強化了幼小銜接，小學一、二年級的所有課程都將在設計層面更加注重活動化、游戲化、生活化，“一年級小朋友的開學第一周不開展學科學習，而是通過這本融通學程，構建以價值為核心的學習經歷。”
“今后十年，素質教育將全面鋪開。”楊東亞提醒，“接下來，藝術、科學、信息科技等各類課程，都要鼓勵孩子多操作，多動手。”
在新學期，學校將依托各自優勢，因地制宜探索跨學科課程。南京外國語學校副校長朱征介紹，近年來學校已引入了各類公共文化資源，比如以六朝博物館為活動基地，從衣食住行各角度的文物資源為學生揭開當時百姓的真實生活。去年，學校邀請到南京博物院專家進校園，老師們指導初一新同學創意制作青銅器，筆筒、花瓶、布包、燈架等精彩文創設計，體現了藝術和科技的碰撞，“我們將通過更生動有趣的學習手段，引導學生自主探索，發現各學科之間的內在聯系，以更科學的過程管理和資源整合，把跨學科的理念落到實處。”
“我們學校所有的主題活動都是與學科融合相關的。”南京師范大學附屬中學新城小學南校區校長葉微說，今年上學期為期一個月的“春日課程”，分不同年級探索春天的秘密，“有了新課標后，我們就更有依據和底氣去做這個事情。”葉微說，“秋季開學后，10月份將會推行更為豐富多彩的‘秋日課程’。”
